积极心理学在中学体育教学应用的实证研究——以南宁市第十四中学为例

摘要

积极心理学倡导体育教育就是使用最佳的练习方法从本质上激发和鼓励学生,以提高体育教学质量,促进学生终身体育意识的养成。积极心理学的主要思想和体育教学培养学生的心理健康和社会适应能力的主旨不谋而合,本文旨在描述积极心理学在体育课堂教学的积极导向作用。学校体育教学注重培养学生的心理健康和社会适应能力。从积极心理学的角度来看,更新教学观念和方法来促进学校体育教学,有其理论价值意义和实践意义，能够建立良好的体育课堂教学氛围。
　　本文通过文献资料法、访谈法、观察法等将心理学知识、方法等扩展到中学体育教学的实践领域。将积极心理学理念引入到中学体育教学中，运用实验法对南宁市十四中八年级的两个班级开展为期14周的积极体育教学实验，试图探讨积极体育教学方式与传统体育教学方式对中学体育教学产生的不同效果。通过全面详细研究积极心理学在中学体育教学的应用，得出以下结论:
　　首先，体育教师的专业技能是综合素质能力体系中不可或缺的重要组成部分，是教师向学生进行体育技能展示与传授的重要基础。其次，合理地在体育教学中运用积极心理学，有助于激发学生学习动机，引导学生个性全面发展，成为当前体育教学改革的重要举措之一。再次，从教学实验的过程和结果来看，将积极心理学理论运用到中学体育教学中，能活跃课堂气氛，增加教学趣味性，提高学生学习积极性，对培养学生自主学习起到积极促进作用。最后，在中学体育教学中利用积极心理学加以引导，能够使学生建立积极的心态，养成健康的归因方式，建立良好人际关系，培养健康的人格，提高心理承受能力，促进学生得到健康全面的发展。

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目录

1研究背景

1.1积极心理学的兴起

1.2素质教育推进的需要

2理论研究基础

2.1积极心理学理论

2.2国内外研究现状

2.3相关概念的界定

3 研究方法

3.1文献资料法

3.2问卷调查法

3.3专家访谈法

3.4逻辑分析法

3.5数理统计法

3.6实验法

4教学实验结果分析

4.1实验班与对照班课程开始前的综合对比分析

4.2实验班与对照班课程结束后的对比分析

4.3两个班级开始教学实验前的体育教学认知分析

4.4两个班级开始教学实验后体育教学认知分析

4.5两个班级教学实验后各项指标的差异性分析

5讨论

5.1基于积极心理学理论在中学体育教学应用

5.2积极心理学在中学体育教学中应用的阻碍因素

5.3积极心理学应用于中学体育课堂教学的策略

6结论与建议

6.1结论

6.2建议

尾注：

参考文献

附录

致谢