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1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 社会发展和实施素质教育的需要
1.1.2 乒乓球选修课教学现状与教学方法改革的迫切需要
1.1.3 学生个体差异性的现实要求
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 国外有关分层教学的研究现状
1.3.2 国内有关分层教学的研究现状
1.3.3 分层教学在教学方面的研究现状
1.3.4 动态分层教学法相关概念探讨
1.4 动态分层教学法的理论基础
1.4.1 心理学理论基础
1.4.2 教育理论基础
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 专家访谈法
2.2.3 问卷调查法
2.2.4 数理统计法
2.2.5 逻辑分析法
2.2.6 教学实验法
3 教学实验设计
3.1 实验假设
3.2 实验对象、时间、地点
3.3 实验测试指标
3.4 实验控制
4 教学实验实施过程
4.1 教学目标
4.2 动态分层框架设计
4.2.1 实验对象的分层形式
4.2.2 科学分层的具体方法
4.2.3 教学目标的分层设定
4.2.4 教学组织的多样化形式
4.2.5 各层学生的心理辅导
4.2.6 教学实验流程
5 研究结果与分析
5.1 学生基本情况调查分析
5.1.1 实验前实验班与对照班学生基本情况分析
5.1.2 实验前学生选课动机调查分析
5.1.3 实验前学生身体情况调查分析
5.2 学生身体素质指标测试结果分析
5.3 学生基本技术水平测试结果分析
5.3.1 实验班、对照班实验前基本技术水平的比较分析
5.3.2 实验班、对照班实验后基本技术水平的比较分析
5.3.3 实验班实验前、后基本技术水平的比较分析
5.3.4 对照班实验前、后基本技术水平的比
5.3.5 实验班与对照班在实验前后进步情况
5.4 学生学习兴趣和学习动机调查分析
5.4.1实验班与对照班学生在实验前、后学习兴趣调查分析
5.4.2 实验班与对照班学生在实验前、后学习动机调查分析
5.5 学生非智力因素方面调查分析
5.6 实验后学生考试成绩比较分析
5.6.1 实验班、对照班各项考试成绩结果分析
5.6.2 实验班、对照班学生总期末成绩结果分析
5.7 教学实验后学生情况调查分析
5.7.1 学生对乒乓球喜爱程度的变化
5.7.2 学生对是否把乒乓球作为终身运动的比较
5.8实验后学生教学效果的评价调查分析
6 结论与建议
6.1 结论
6.1.1 动态分层教学法能有效提高学生的学习动机和学习兴趣
6.1.2 动态分层教学法有利于改善学生的非智力因素
6.1.3 动态分层教学法能有效提高学生的技术水平和考试成绩
6.1.4 动态分层教学法有利于建立良好的师生关系，同学关系
6.2 建议
6.2.1 将动态分层教学模式运用到高校体育课中
6.2.2 动态分层教学层次的科学划分
6.2.3 动态分层教学法评价体系的制定
6.2.4 教学方法的综合运用
7 研究不足与展望
7.1 研究不足
7.2 研究展望
8 致谢
9 参考文献
附录A
附录B
附录C
附录D
附录E
附录F
附录G
附录H
附录I
个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果
