时间自我：过去我、现在我和将来我的一致与不一致

摘要

本文尝试从系统观出发，将自我这一包含认知、情感、意志三个方面的完整的系统放到包括过去、现在和未来的时间维度中进行综合考察。因此本文将时间自我(temporal self)界定为个体对过去、现在和将来这三个时间维度上的自我的认识，通过9个研究，从认知、情感和意志这三个角度对过去自我、现在自我和将来自我的一致和不一致进行了初步的探索，发现了时间自我存在不完全对称性，具体反映在过去自我、现在自我和将来自我在认知、情感、意志三个方面上所表现出的一致性和不一致性上。此外本文还考察了个体对过去、现在和将来的心理时间范围的自发界定模式。 研究一考察了被试描述过去自我、现在自我和将来自我时使用中性特质形容词的倾向，结果发现被试选择特质形容词的比率在不同时间提示条件下具有显著差异；被试使用具体事件来传达时间信息的频率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率，而使用模糊时间修饰词的频率显著高于习俗时间单位；被试在三种时间提示条件下，使用“读大学”这一具体事件的比率都显著高于其他具体事件。 研究二考察了被试描述过去自我、现在自我和将来自我时使用效价特质形容词的倾向，结果发现被试为过去自我和将来自我选择特质形容词的比率显著高于为现在自我的选择；在不同时间维度下，被试使用褒义词的频率都显著高于使用贬义词的频率；在“回顾过去”、“考虑现在”和“展望将来”三种时间提示条件下被试使用褒义词的比率呈直线上升趋势；被试使用具体事件来传达时间信息的比率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率，对模糊时间修饰词的使用频率显著高于习俗时间单位；在三种时间提示条件下，被试使用“读大学”这一具体事件的比率都显著高于其他具体事件。 研究三考察了被试遥远的过去、昨天、现在、明天和遥远的将来的自我活动进行意象描绘时的观察视角的特点，结果发现被试采用观察者视角进行自我意象描绘的频率，在“遥远的过去”和“遥远的将来”这两种时间提示条件下显著高于“现在”，在“遥远的过去”时间提示条件下显著高于“昨天”，在“昨天”、“今天”和“现在”三种时间提示条件下没有显著差异，在“遥远的过去”和“遥远的将来”两种时间提示条件下也没有显著差异；被试采用观察者视角进行自我意象描绘的频率在“远的时间”提示条件下显著高于“近的时间”。被试使用具体事件来传达时间信息的比率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率，在“遥远的过去”时间提示条件下，使用“读大学”这一具体事件的比率显著高于其他具体事件。 研究四考察了被试对遥远的过去、昨天、现在、明天和遥远的将来的自我活动进行自我意象描绘时的内心状态清晰度的特点及其与视角的关系，结果发现被试采用观察者视角进行自我意象描绘的频率，在“遥远的过去”时间提示条件下显著高于“现在”，“昨天”、在“今天”和“现在”三种时间提示条件下没有显著差异，在“遥远的过去”和“遥远的将来”两种时间提示条件下也没有显著差异；被试采用观察者视角进行自我意象描绘的频率在“远的时间”提示条件下显著高于“近的时间”；被试在观察者视角上的得分与内心状态清晰度得分呈显著负相关；被试进行自我意象描绘时的内心状态清晰度得分在“遥远的过去”和“遥远的将来”这两种时间提示条件下显著低于“昨天”、“明天”和“现在”这三种时间提示条件下；被试使用具体事件来传达时间信息的比率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率。 研究五考察了被试对过去自我、现在自我和将来自我进行自我意象描绘时的注意焦点对与视觉观察点的影响作用，结果发现被试采用观察者视角进行自我意象描绘的频率，在“回顾过去”和“展望将来”这两种时间提示条件下显著高于“考虑现在”，在“远的时间”提示条件下显著高于“现在”；被试的注意焦点对观察视角有显著作用，当注意焦点集中在内心的思想活动和情感感受上时，更倾向于采用行动者视角，而当注意焦点集中在自己的行为过程‘和行动方式上时，更倾向于采用观察者视角；被试使用具体事件来传达时间信息的明显倾向比率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率；在“回顾过去”和“展望将来”这两种时间提示条件下，被试使用“读大学”这一事件作为时间标记的频率均显著高于使用其他事件的频率。 研究六考察了被试对过去自我、现在自我和将来自我的特质描述倾向与注意焦点的关系，结果发现被试的特质描述倾向在“回顾过去”和“展望将来”这两种时间提示条件显著高于“考虑现在”；注意焦点集中在具体行为方面的被试其特质形容词得分显著高于注意焦点集中在内心思想方面的被试；时间提示因素与注意焦点因素具有显著的交互效应，注意焦点集中在过去自我的具体行为方面的被试的特质形容词得分显著高于注意焦点集中在过去自我的内心思想方面的被试；被试使用具体事件来传达时间信息的明显倾向比率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率；被试对模糊时间修饰词的使用频率显著高于对习俗时间单位的使用频率；在“回顾过去”时间提示条件下，被试使用“读大学”这一事件作为时间标记的频率显著高于使用其他事件的频率。 研究七考察了被试对过去自我、现在自我和将来自我的情感体验特点和对不同时间维度上的自我统合状态的评价特点以及二者之间的关系，结果发现被试在不同时间维度下，使用积极词的频率都显著高于使用消极词的频率；被试在“展望将来”时间提示条件下的积极形容词得分显著高于在“回顾过去”和“考虑现在”这两种时间提示条件下的得分；被试在“展望将来”时间提示条件下的消极形容词得分显著低于在“回顾过去”和“考虑现在”这两种时间提示条件下的得分；被试在“考虑现在”时间提示条件下的自我统合得分显著低于“回顾过去”和“展望将来”这两种时间提示条件下的得分；被试的自我统合得分与积极形容词得分呈显著正相关，与消极形容词得分呈显著负相关；被试使用具体事件来传达时间信息的。明显倾向比率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率；被试对模糊时间修饰词的使用频率显著高于对习俗时间单位的使用频率；在三种时间提示条件下，被试使用“读大学”这一事件作为时间标记的频率均显著高于使用其他事件的频率。 研究八考察了被试对过去自我、现在自我和将来自我体验到的自我价值感的特点，结果发现被试在“考虑现在”时间提示条件下的总体自我价值感得分显著低于在“展望将来”和“回顾过去”这两种时间提示条件下的得分；被试在“考虑现在”时间提示条件下的社会取向一般自我价值感的得分显著低于在“展望将来”和“回顾过去”这两种时间提示条件下的得分；男性被试的总体自我价值感得分显著高于女性被试；男性被试的个人取向一般自我价值感得分显著高于女性被试；被试使用具体事件来传达时间信息的明显倾向比率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率；被试对模糊时间修饰词的使用频率显著高于对习俗时间单位的使用频率；在三种时间提示条件下，被试使用“读大学”这一事件作为时间标记的频率均显著高于使用其他事件的频率。 研究九考察了被试对过去、现在和将来的不同时间维度上所具有的时间监控观的评价倾向，结果发现在“考虑现在”时间提示条件下，被试的时间监控观得分显著低于“展望将来”和“回顾过去”这两种时间提示条件；在时间监控观的优先级维度上，“考虑现在”时间提示条件下被试的得分显著低于“展望将来”和“回顾过去”这两种时间提示条件的得分；在时．间监控观的反馈性维度上，“考虑现在”时间提示条件下被试的得分显著低于“展望将来”时间提示条件下的得分；被试使用具体事件来传达时间信息的明显倾向比率显著高于对习俗时间单位和模糊时间修饰词的使用频率；被试对模糊时间修饰词的使用频率显著高于对习俗时间单位的使用频率；在“回顾过去”和“展望将来”这两种时间提示条件下，被试使用“读大学”这一事件作为时间标记的频率均显著高于使用其他事件的频率；在“考虑现在”的时间提示条件下，被试使用“本学期”来进行时间标记的频率显著高于使用其他事件的频率。 在本文研究条件下，得到以下主要结论： 1) 时间自我存在不完全对称性。 2)时间自我在认知方面既表现出一致性。 3)时间自我在情感方面既表现出一致性，又表现出不一致性。 4)时间自我在意志的时间监控观方面表现出不一致性。 5)在自发对“过去”、“现在”和“将来”的心理时间范围进行界定时，被试表现出使用具体事件作为时间参考标记来传达时间信息的明显倾向，而不常使用习俗时间单位和模糊的时间修饰词；大多数研究中，被试最常用于标记时间的具体事件是当前所处的大学阶段。 本文采用系统的研究观点，从认知、情感、意志各个方面对过去、现在和将来完整的时间维度上的时间自我进行了综合考察。发现了时间自我具有不完全对称性，以及大学生被试在自发心理时间范围界定上的特点，这是对以往研究的一个突破。过去自我和将来自我都只是一个知觉对象，并非真实存在的实体，通过对时间自我的认知、情感、意志的特性的考察、掌握它们的认知、情感特点，才能更有针对性的对它们进行主动调节，从而才有可能帮助现在这个真实存在的自我更好的生存和发展，因此本文的研究发现在理论和实践方面都具有一定的价值。论文最后总结了本文研究的不足之处并展望了未来研究的方向。

目录

文摘

英文文摘

论文说明:术语中英文对照表

声明

第1章文献综述

1.1时间的心理学研究

1.1.1时间知觉

1.1.2时间认知

1.1.3时间人格

1.2自我的心理学研究

1.2.1自我的概念

1.2.2自我认识

1.2.3自我调节

1.2.4保持积极的自我观念

1.3时间与自我

1.3.1自我的发展

1.3.2时间维度上的自我

1.3.4自我在时间维度上的一致性

1.3.5自我在时间维度上的不一致性

第2章问题的提出和研究构想

2.1问题的提出

2.2研究构想

2.3研究意义

第3章研究一时间自我的特质描述

3.1引言

3.2方法

3.2.1被试

3.2.2工具

3.2.3程序

3.3结果

3.3.1特质形容词得分

3.3.2时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

3.4讨论

3.5结论

第4章研究二时间自我的特质效价

4.1引言

4.2方法

4.2.1被试

4.2.2工具

4.2.3程序

4.3结果

4.3.1特质形容词得分

4.3.2褒义词和贬义词得分

4.3.3时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

4.4讨论

4.5结论

第5章研究三时间自我的意象描绘视角特点

5.1引言

5.2方法

5.2.1被试

5.2.2工具

5.2.3程序

5.3结果

5.3.1不同时间提示条件下的自我意象描绘视角的特点

5.3.2“远的时间”与“近的时间”的自我意象描绘视角的特点

5.3.3时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

5.4讨论

5.5结论

第6章研究四时间自我的意象描绘视角与内心状态清晰度的关系

6.1引言

6.2方法

6.2.1被试

6.2.2工具

6.2.3程序

6.3结果

6.3.1不同提示条件下的自我意象描绘视角的特点

6.3.2“远的时间”与“近的时间”自我意象描绘视角的特点

6.3.3不同时间提示条件下的自我意象描绘的内心状态清晰度

6.3.5时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

6.4讨论

6.5结论

第7章研究五时间自我的意象描绘视角与注意焦点的关系

7.1引言

7.2方法

7.2.1被试

7.2.2工具

7.2.3程序

7.3结果

7.3.1不同时间提示条件和注意焦点下的自我意象描绘的视角特点

7.3.2时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

7.4讨论

7.5小结

第8章研究六时间自我的特质描述与注意焦点的关系

8.1引言

8.2方法

8.2.1被试

8.2.2工具

8.2.3程序

8.3结果

8.3.1特质描述与时间提示条件和注意焦点的关系

8.3.2时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

8.4讨论

8.5小结

第9章研究七对不同时间段的自我的情感体验特点

9.1引言

9.2方法

9.2.1被试

9.2.2工具

9.2.3程序

9.3结果

9.3.1积极—消极自评问卷得分状况

9.3.2自我统合状态量表得分状况

9.3.3积极—消极自评问卷与自我统合状态量表得分的关系

9.3.4时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

9.4讨论

9.5小结

第10章研究八过去、现在与将来的自我价值感的异同

10.1引言

10.2方法

10.2.1被试

10.2.2工具

10.2.3程序

10.3结果

10.3.1自我价值感问卷得分状况

10.3.2时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

10.4讨论

10.5小结

第11章研究九过去与现在的时间监控观的异同

11.1引言

11.2方法

11.2.1被试

11.2.2工具

11.2.3程序

11.3结果

11.3.1时间监控观量表上的得分状况

11.3.2时间范围的开放式问题传达的时间信息特点

11.4讨论

11.5小结

第12章总的讨论与总结

12.1总的讨论

12.1.1时间自我在认知方面的一致与不一致

12.1.2时间自我在情感方面的一致与不一致

12.1.3时间自我在意志方面的一致与不一致

12.1.4时间自我的不完全对称性

12.1.5心理时间范围的自发界定模式

12.2研究的创新、不足与展望

12.3总的结论

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

附录七

附录八

附录九

在校时发表的论著及参加的科研项目

后记