贵阳高职院校学生人文素质教育中存在的问题与对策研究

摘要

人文教育主要是指传授人文知识，训练人文思维、塑造人文精神的教育：从微观层面讲，人文教育即人性化教育，是通过人文的濡染与涵化，使人学会做人的教育；从价值论的层面来说，科学与人文在精神上是深刻关联的，具有一致性和不可分割性。 本文旨在通过对高职院校人文教育内涵的阐述、现状的调查与问题的剖析，力求探索提升高职院校人文教育水平的策略。 由于世界各国在人才方面的竞争、现代高新技术的发展、人文因素在科技创新中的作用、市场经济对人才的要求，高职院校必须进行人文教育。人文教育主要包括人文知识、人文思维与人文精神三方面并具有非功利性、批判性、开放性、融合性与网络性等特点。在高等院校中实施人文教育有助于开阔视野，启迪智慧，有助于提高高职学生的思维水平，有助于学生形成完整的人格，能帮助学生塑造精神家园。从人文教育与科学教育的关系来看，前者对后者起着弥补、支撑、引导的作用。当前高职院校的人文教育受到一定重视，但仍然存在着不少问题，具体表现为：(1)重技能，轻人文；(2)专业教育中人文价值缺场;(3)人文课程数量偏少，且人文课程的设置偏重政治化倾向；(4)学生的人文素质整体不高，人文精神缺失。究其原因：是社会推崇的实用主义思想导致现代技术与人文教育的分裂；提倡职教有效发展之路—职教产业化，从具体的操作纬度上将职教的人文教育进一步“异化”，与教育本原背道而驰。对高职院校人文教育的认识，也存在一些误区，一是人文教育理念上的误区制约人文素质教育的发展，二是忽视科学技术教育中人文精神的培养。 在上述论述的基础上，提出了三大策略。人文学科教育是高职院校人文教育的基础。结合专业教学渗透人文精神是高职院校人文教育的关键。面向职业生活是高职院校人文教育的风向标。由于人文的内隐性，人文教育是一个长期过程。因此，在人文教育过程中，切忌急功近利，避免浅薄浮躁，应着眼于学生一生的可持续发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、问题的提出

(一)研究的背景

(二)研究的价值

二、国内外相关研究概述

(一)国内的研究

(二)国外的研究

三、研究的思路、内容和方法

第一章高职院校学生人文教育的现状调查与存在的问题

一、贵阳市高职院校学生人文素质教育现状调查

(一)知识维度的调查

(二)关于态度倾向的调查

(三)关于行为表现维度的调查

二、高职院校人文素质教育中存在的问题

(一)重视专业技能教育而忽略人文教育

(二)人文教育内容单调、方法单一

第二章 高职院校人文素质教育中存在问题的原因分析

一、实用主义制约人文素质教育价值的实现

二、高职教育理念上的误区制约着人文素质教育的实施

三、人文素质教育中学生主体意识弱化

(一)缺乏参与意识

(二)缺乏学习激情

(三)缺乏积极态度

第三章提高高职学生人文素质教育的对策研究

一、大力发展适合高职学生要求的人文教育

(一)确立以人为本的全面发展的教育观

(二)更新高职教育工作者的教育理念

二、开拓完善实施途径

(一)准确把握高职教育的本质属性,准确定位高职教育的培养目标

(二)结合专业技术课教学渗透人文教育

(三)在实践性教学环节强化人文教育

(四)提高教师的人文素质

三、营造美好和谐的校园环境

(一)开展丰富多彩的校园文化活动

(二)建造校园人文景观

结束语

参考文献

附录

后记