声明
摘要
引言
一、研究缘由
二、核心概念界定
三、相关文献综述
四、研究理论基础
五、研究方案
六、研究重点、难点及创新点
一、《P-12ESL教师职前教育计划认证标准》的出台背景
(一)P-12“英语第二语言学生’’数量显著增加
(二)P-12ESL教师职前教育质量有待提高
(三)学校绩效责任改革运动的大力推动
(四)美国教师教育质量认证制度的反思
二、《P-12ESL教师职前教育计划认证标准》的内容体系
(一)语言知识基础
(二)文化
(三)教学
(四)教学评估
(五)专业化
三、《P-12ESL教师职前教育计划认证标准》的特征分析
(一)《标准》研发机构的权威性
(二)《标准》研发机构的独立性
(三)《标准》研制理念的绩效性
(四)《标准》内容制定的丰富性
(五)《标准》实施途径的科学性
四、《P-12ESL教师职前教育计划认证标准》的影响分析
(一)积极效果
(二)面临挑战
五、《P-12ESL教师职前教育计划认证标准》的启示
(一)厘清“汉语第二语言教师”的培养模式
(二)倡导建立合理的教师教育质量评估体系
(三)注重学生母语与第二语言间差异性的理解
(四)重视“汉语第二语言教师”教学管理能力培养
结语
参考文献
致谢
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