多重目標導向、自我調整學習策略對大學生英文閱讀學習之影響

摘要

本研究意图探究多重目标导向与自我调整学习策略二者,对大学生英文阅读学习之影响.首先分析大学生在学习英文阅读时所抱持的目标导向型态,及其应用自我调整学习策略的情况.然后,比较不同目标导向型态的大学生在自我调整学习策略应用及其英文阅读成就上的差异情形.最后,了解三者间的关系.结果表明，学生在进行英文阅读学习时，所秉持的目标导向是多重而非单一。同时学生秉持的目标导向不同，对其自我调整学习策略的应用及英文阅读学习成就造成明显的差异。因此建议教师应营造精熟导向的课室学习气氛，提供学生成功的学习经验，以增强其自我效能，同时鼓励学生随阅读教材的特质，适时调整其学习策略，以获得较佳的学习成效。