小学数学课堂教学方法与学习情景创设研究

摘要

情境教学已普及多年,有效的情境教学能够激发学生的学习热情,提升学生自主学习的能力,还能培养学生的创造力.情境教学的使用对学生思考问题、解决问题、总结问题等方面都有着不可忽视的积极作用.因此,情境教学成为广大小学数学教师常用的课堂教学方法.情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式.这种教学模式的基本宗旨是培养学生创新意识与实践能力;核心是把“质疑提问”、培养学生的问题意识、提高学生提出问题与解决问题的能力作为教与学活动的起点和归宿,其中设置数学情境是前提,提出数学问题是重点,解决数学问题是核心,应用数学知识是目的.它倡导使用以启发式为核心的灵活多样的教学方法,“教之道在于度”——教为不教;采取以探究式为中心的自主合作的学习方式,“学之道在于悟”——学为会学.小学“数学情境”的课堂教学,是小学生在教师的引导下,从熟悉的或感兴趣的数学情境出发,通过积极思考、主动探究、提出问题、分析问题和解决问题,从而获取数学知识、思想方法和技能技巧并应用数学知识的过程.其基本的教学原则包括“情境”教学原则、“问题”教学原则、“活动”教学原则、“自主”学习原则、“合作”学习原则、“探究”学习原则等.以期望“把没有问题的学生教成有问题”,使学生形成质疑提问的习惯,提高提出与解决问题的能力,在数学学习中培养创新精神,并得到个性上全面、健康的发展.