课堂形成性评量与学期成绩评定之连结——以康桥国际学校林口校区筹备实作为例

摘要

康桥国际学校林口校区将于2018年8月1日开办招生,为了解每个学生学习表现情形,藉以改善教学,因此,于2017年筹备阶段,透过自然领域教师在教学过程之实作,进行课堂形成性评量与学期成绩评定之连结,使亲师生取得学期成绩通知书时,明确掌握学生真实习得的情形.三位教师以四年级自然与科技领域为范围,共同依据下列程序进行实作:(1)研订“新学力观评量向度”:以新学力观发展四个“评量向度”,包含“自然与生活科技的关心、意愿与态度”、“自然与生活科技的思考与判断”、“自然与生活科技的表现与运用”、“自然与生活科技的知识及理解”;(2)发展“具体评量内容”:将四个新学力观评量向度与单元目标连结,进行归类,然后透过团队的讨论重新命名,发展为“具体评量内容”;(3)建立评量基准,进行教学与评量:依据具体评量内容,于每单元教学后,搜集评量资料;(4)登录与学期成绩计算.透过连结历程发现四类学生:(1)学期总成绩与各向度俱优的学生;(2)学期总成绩优,但部分向度落后的学生;(3)学期总成绩落后,但部分向度优的学生;(4)学期总成绩落后,且各向度均落后的学生.未来于学校开办后,将全校实施,依据学生在各评量向度的优劣,特别使是在思考与判断向度上的表现,调整课堂教学方式,期能让每个孩子在课堂中都能获得有效的学习.