微生物学课程有效教学探索——对分课堂教学模式的应用

摘要

“对分课堂”是复旦大学心理学教授张学新根据国内大学课堂的现状、基于心理学规律提出的课堂改革新模式.其核心理念是分配一半课堂时间给教师进行讲授,另一半给学生以讨论的形式进行交互式学习,突出课堂讨论过程.其关键创新在于把讲授与讨论在时间上错开,让学生在中间有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收.此外在考核方法上,对分课堂强调过程性评价,并关注不同的学习需求,让学生能够根据个人学习目标确定对课程的投入.对分课堂把教学分为在时间上清晰分离的三个过程,分别为讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)和讨论(Discussion),提出者称其为PAD课堂.类似传统课堂,对分强调先教后学,教师讲授定框架、明方向,为学生内化吸收省力.类似讨论式课堂,对分强调生生互动、师生互动.对分课堂希望通过调动和发挥学生学习的自主性,降低授课中简单重复性工作,提高教学质量,改善教学效果.