基于知识建构的中学生社会性阅读研究——以上海友爱实验中学为例

摘要

随着计算机技术的发展,人类的阅读方式发生着巨大的改变.中小学校的阅读教学侧重于阅读理解练习和阅读测验,学生之间很少有阅读观点的交流和协作性知识建构.本文对社会性阅读的知识建构策略和社会性阅读支架进行了设计,并提出了社会性阅读教学模式.个案的研究表明,知识建构策略和阅读支架的使用在一定程度上影响了学生的阅读方式,拓展了阅读思路,加深学生之间的观点交互和整合,形成有意义的协作知识建构.