高校混合式教学中深度学习者与浅层学习者的行为差异研究

摘要

在"互联网+"时代,借助新兴技术探究混合式教学,为提升教学效果改善教学环境提供了无限可能.如何利用技术提升混合式教学效果——深度学习,成为研究者普遍关心的话题.本文聚焦从行为促进深度学习,采用学习行为分析方法对深浅层学习者在混合式学习环境下的行为进行分析,研究发现:1)深度学习者在课堂上更倾向于积极主动参与课堂活动;2)深度学习者在内容编辑、评论、发帖等线上行为显著高于浅层学习者,且行为之间的意义连接更为紧密;3)深度学习者在批判理解和意义协商显著较高,而在简单的观点分享和社会交互与浅层学习者无异.