基于数据驱动的混合课程动态设计

摘要

我国提出了混合式学习课程设计框架，分为前端分析、活动与资源设计、教学评价设计三个阶段，细致剖析了这三个阶段课程设计者应该注意的事项。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求，构建了基于高校网络教学平台的课程混合学习模式，设计了该课程的混合学习实施流程，并从混合学习的学习环境、内容、资源、活动、评价等方面，阐述该课程是如何进行混合学习实践。随着技术与课程整合的深入发展,混合学习成为校园教学中的重要方式之一.在现阶段的一线教学混合课程中,常常使用面授加在线的混合形式.面授过程中,学生个性化的需求较难被满足,在线端的课程设计往往需要投入较多精力,却又存在较高的辍学率;因此本研究提出基于数据驱动的混合课程动态设计思想策略,借助学习分析技术,及时发现学习者潜在的问题,对课程进行调整,实现基于数据驱动的混合课程动态调整,并通过混合课程的动态设计实践验证其实证效果.