纵横信息数字化教学对残疾儿童数字信息加工与信息输入操作技能的效果

摘要

目的:比较脑瘫、智力残疾、孤独症儿童数字信息加工与信息输入操作技能的效果.方法:选取7～14岁参与纵横信息技术课程学习残疾儿童50名,采用ICF-CY功能检查表进行调查.残疾儿童在数字信息加工与信息输入操作技能学习都不同程度存在障碍.结论:脑瘫、智力残疾、孤独症儿童的数字信息加工与信息输入操作有其不同特点,应构建多样性、阶段性、连续性的教育康复策略,实现残疾儿童康复与教育效果的最大化.