从概念同化到概念形成的教学实践研究——以'倍的认识'为例进行的教学实践探索

摘要

"倍的认识"是学生学习相对数量比较的起点,隶属于数学教学中的概念教学,多数一线教师会采用概念同化的方式帮助学生理解"倍",而笔者从教学实践中学生的问题入手,通过大量教学案例的比对,试图改变教学方式,采用概念形成的学习方式突破"倍"的学习难点,并详细阐述了重点的教学环节,以课堂观察为实证,指出概念形成的学习方式更有利于学生理解"倍"以及在教学过程中利用变式练习强化学生对"倍"的理解.