基于混合式学习模式下的有效教学的思考——以《中学生物学教学设计》课程为例

摘要

学生的天职是学习,上好每一节课是其汲取知识、增长才干的最基本途径.而近些年来,高师学生的"逃课"现象屡见不鲜,有些大学生对课程不感兴趣,甚至产生反感、厌课情绪,课堂效率十分低下.针对这一情况,本文从混合式学习模式的角度去思考,力图通过混合式学习教学模式改变学生目前学习效率低下,出勤率较低的现状.文章结合崔鸿教授《中学生物学教学设计》这门课程,阐述如何开展混合式学习,结合技术环境下的学习与传统教室环境下的学习的各种策略,提高学生的学习效率,促进教师的有效教学,从而实现师生共同进步。rn 精心设计的混合学习环节，诸如课程实施的计划，网络平台中主体讨论区，在线问答区，作业，评价指标，测验和自我反思区等能提高学生的学习主体性，使学生掌握牢固的知识，更能从发展性的眼光拓展教师的视野，激发教师的潜能并不断引领其不断前进。混合式学习教学模式突出的“教师主导一学员主体”思想是今后学习的主流。在这种模式下，学生的积极性提高了，教师的专业化发展也得到了提升，真正实现教学相长。