生物复习课中概念学习的有效策略

摘要

目前国内对核心概念教学的研究,集中于新授课中学生构建新概念的策略研究,诸如通过探究、模型建构、科学史学习、概念图等策略建构概念,对于复习课中概念教学的策略则研究的比较少.但新授时概念的习得更关注于微观知识目标的达成,复习课则更应关注学生已有的生物学概念习得状况及核心概念体系的建构,并能利用这个体系解决实际问题.究竟哪些教学策略对复习课中的概念学习更有效呢?笔者认为，应紧抓关键字词，深入触摸概念的内涵和外延；创设比较情境，构建概念体系；构建概念图，完善概念体系。概念复习中可采用的策略还很多，如设置冲突情境，运用变式训练等，不再赘述。教学是具有复杂性的，教师应根据不同的教学内容，采取合理的教学策略，克服概念教学中的不利影响因素，构建有效的概念复习课堂。概念本身是发展的，学生的概念建构过程也是发展的，教师应注重对学生透视核心概念实质的能力的培养，让学生构建学科概念体系并用来解决问题。