少数民族教师身份建构研究

摘要

教师身份是指教师对“我是谁”这一问题的根本回答,包含了个体对自我身份的认定、反思、追寻与建构.少数民族教师身份具有多样性,其民族性、文化性与教育教学的专业性使其身份建构过程更加复杂、多元.而随着时间的推移和情境的变化,教师身份发生相应的变化,这是一个持续的动态过程.另外,在不同情境中,教师的某种身份会得到相应的凸显,而某种身份会被隐匿和压抑.