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刘艳平;
长春市教育局;
基础教育; 数学课程; 课程改革; 教学模式;
机译:新课程教师课堂失位现象透视
机译:挤出成型和模塑制造商的不良现象透视
机译:南非城市化的全球化/商品化或去全球化/去商品化
机译:空间法则中的拉科那,瑕疵和不平等现象透视第三世界国家
机译:去中介化营销渠道其余成员的去中介化与工作满意度变化之间的关系。
机译:去大麻化去神秘化去象征化和去强调大麻。
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:消除订单的并行化和去并行化
机译:去离子化参数估计装置和方法,去离子化/回声消除参数装置,去离子化装置,去离子化/回声消除装置以及去离子化装置在线会议系统
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机译:制备硼酸高硼酸钾,例如制备碳硼烷,包括在碱性条件下使硼酸根离子去质子化以获得去质子化的硼酸根离子和使用氧化剂转化硼酸根离子和/或去质子化的硼酸根离子。
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