幼儿园数学教育去“小学化”的研究——以A园大班为例

目录

声明

第一章 绪论

1.1选题背景

1.1.1社会背景

1.1.2个人工作背景

1.2研究意义

1.2.1理论意义

1.2.2实践意义

1.3 文献综述

1.3.1国外相关研究

1.3.2国内相关研究

1.4概念界定

1.4.1数学教育

1.4.2小学化

1.4.3去“小学化”

1.5研究的理论基础

1.5.1皮亚杰：认知发展阶段理论

1.5.2舒尔曼：学科教学知识理论

1.6研究创新点

第二章 研究设计

2.1研究目的

2.2研究问题

2.3 研究对象

2.4 研究方法

2.4.1 观察法

2.4.2访谈法

2.4.3实物研究法

2.5研究工具

2.6研究过程

第三章 去“小学化”前后，A园大班数学教育小学化的现状

3.1去“小学化”前，A园大班数学教育小学化的现状

3.2去“小学化”后，A园大班数学教育小学化的现状

第四章 A园推进去“小学化”进程后，存在问题及原因分析

4.1 存在问题

4.1.1数学教育理念小学化

4.1.2数学教育内容小学化

4.1.3数学教育方式小学化

4.1.4数学教育环境小学化

4.1.5数学教育评价小学化

4.2 原因分析

4.2.1有偏差的数学教育理念

4.2.2不健全的常规化监管机制

4.2.3参差不齐的数学教育水平

4.2.4 不完备的数学教育资源

第五章 教育建议

5.1树立正确的数学教育理念

5.2更专业的选择数学教育内容

5.3丰富幼儿园的数学教育方式

5.4完善幼儿园的数学教育环境

5.5完备幼儿园的数学教育评价体系

结语

参考文献

附录

附录一：幼儿活动投入等级记录表

附录二：幼儿园数学教育小学化各级指标赋分表

附录三：访谈提纲

致谢