关于教育叙事的方法论研究——现象学—解释学视野的关照

摘要

本文从现象学-解释学哲学方法论视野出发，就教育叙事研究的方法论依据以及方法论意义进行了研究和探讨。从“回到事情本身”到回到教育本身，从“回到生活世界”到回到教育的发生现场;从理解作为人的存在方式，到寻求教育意义的解释性理解;从语言作为存在的表达方式，到以描述、叙事的语言来呈现教育本身，教育叙事研究的兴起，有着其深厚的现象学一解释学哲学方法论依据。同时，教育叙事研究作为对本真教育实践的一种理论表达，作为对丰富教育意义的一种不懈追求，作为教育中人的一种存在方式，具有重要的方法论意义。