小说教学内容的确定,不要照搬程式化内容——以《故乡》教学为例

摘要

语文课堂教学内容的合理确定是实施语文有效教学的前提。语文教学内容，是教学层面的概念，从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”—处理、加工、改编乃至增删、更换;即包括对课程内容的创生。文本细读使教师尽可能占有更多的教材内容，但在选择教学内容时，除了需要考虑对教材内容进行必要的筛选、加工、处理外，还必须要关注学生的学习实况。九年级学生处在感性认识较强的阶段，同时理性认识有了一定程度的发展，一般对叙述类小说理解比较拿手，但面对《故乡》这样较长篇幅的带有抒情味的意蕴深厚的小说理解就有一定的难度了。教师静下心来仔细玩味文本的字、词、句、段、章，甚至是其中的标点符号，读出语文的味道，读出自己的体会，是确定教什么的前提。而走向学生深入了解学情，明白学生需要什么，是取舍教学内容的关键。而参照课标，精心设计出科学的教学流程，是确定好的教学内容得以实现的必由之路，是语文教学的永恒话题。