为高阶学习而评价——表现性评价及其在高等教育学习成果评估中的应用

摘要

我国大学教育在促进高阶学习方面与先进国家差距很大,在学习成果评估中对其重视也不足,这已严重影响创新型人才的培养.表现性评价是一种评价高阶学习的方法,在高等教育学习成果评价中正受到重视.支撑表现性评价的认知理论是建构主义,其指向的教育目标是高阶的学习成果如分析、综合、评价能力以及批判性的思维能力,与之相适应的课程教学是以学生为中心的.对CLA的样题分析显示,表现性评价具备认知高阶性、情境真实性、问题复杂性等诸多特色.严格的标准化程序保障了大规模测评中表现性评价的质量.我国高等教育需要表现性评价。