办学定位
办学定位的相关文献在1999年到2022年内共计1568篇,主要集中在教育、信息与知识传播、体育
等领域,其中期刊论文1448篇、会议论文120篇、专利文献371679篇;相关期刊765种,包括中国电力教育、中国高等教育、职教论坛等;
相关会议77种,包括四川省高等教育学会2014年学术年会、2014年黑龙江省高等教育学会学术年会、四川省高等教育学会2012年学术年会等;办学定位的相关文献由1825位作者贡献,包括牛金成、谢美华、贺祖斌等。
办学定位—发文量
专利文献>
论文:371679篇
占比:99.58%
总计:373247篇
办学定位
-研究学者
- 牛金成
- 谢美华
- 贺祖斌
- 黄友泉
- 周白华
- 宋伟宏
- 徐占春
- 朱中华
- 李金奇
- 葛维春
- 陈丽
- 侯小兵
- 凌玲
- 刘晖
- 刘洪玲
- 周文佳
- 周江林
- 唐骏
- 孙颖
- 宋孝忠
- 平和光
- 康敏
- 张宏军
- 张永胜
- 李娜
- 李桂云
- 李海
- 李满
- 李霞
- 浦江
- 熊丙奇
- 王伟
- 王文祥
- 王洪才
- 王钦若
- 秦克铸
- 蓝祥龙
- 郭秋平
- 金川
- 陈宁
- 陈玮
- 马佳
- 马建奎
- 黄裕华
- 丁勇
- 于启红
- 于晓光
- 付华
- 付南燕
- 仲计水
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孙占利;
张宾
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摘要:
《中国教育现代化2035》聚焦我国教育发展中的突出问题,把“引导高等学校科学定位、特色发展”“持续推动地方本科高等学校转型发展”作为优化我国高等教育结构、提升人才培养质量的重要措施。办学定位是大学发展的根本,它可以体现学校的类型选择、办学层次及人才培养目标,起到引领学校发展的作用。大学的办学定位,主要受到国家政策、办学历史和培养对象的影响。地方行业特色大学面临国家持续推进其向应用型大学转型的政策环境,兼具地方属性和行业属性双重特性,培养对象主要来自办学区域,就业岗位主要分布在特色学科所依托的行业和所在省域。地方行业特色大学的办学定位、发展目标应定位于应用型大学,人才培养应定位于应用型技术人才,服务应面向行业和区域发展需求。地方行业特色大学要实现办学定位回归,必须高度重视学科建设。重点建设学科的遴选、学科的发展规划等,应围绕行业和区域需求来进行。学科建设的成效,主要体现在服务行业和区域的能力和效果方面。
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游旭群
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摘要:
兴国必先强师,教师是教育发展的第一资源,培养造就一大批优秀教师,是教育高质量发展的紧迫任务。师范院校只有坚持正确的办学定位,坚守教师教育主责主业,集中力量培养优秀教师,才能实现高质量发展。长期坚守教师教育主责主业高校办学定位就是确定学校发展的目标、价值和使命,是高校发展的指向标。
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无
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摘要:
3月9日上午,淮北市纪委监委驻市教育局纪检监察组一行4人到淮北卫生学校调研工作,检查组查看了校容校貌,实地了解学校疫情防控、实验实训、食堂环境卫生、党建和党风廉政建设及应用型人才培养等有关情况,并对该校的相关工作给予了肯定。会上,校长孙学华作了淮北卫校工作情况汇报,介绍了学校基本情况、办学定位、人才培养、教学资源。
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郭梦;
曹雷;
金琰
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摘要:
我国网络教育经过20余年的试点探索,在构建终身学习体系、建设学习型社会等方面发挥了重要作用。进入新时期,特别是后疫情时代,信息技术与教育教学深度融合对网络教育提出了新要求。作为互联网+教育的重要引擎,网络教育应回归兼顾校外与校内办学的双重功能定位,推动整个高等教育体系改革发展。当前网络教育还存在上层设计落后于新时代教育发展要求、人才培养理念和模式更新落后于学习者多元化需求、质量保证体系建设落后于办学规模扩张速度等主要矛盾。研究通过剖析英国现代远程教育的先进经验,以期为我国网络教育改革发展新路径提供有益参考与启示。
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摘要:
2022年2月,教育部公布了2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果,其中新增1961个专业点、撤销804个专业点,31种新专业列入《普通高等学校本科专业目录》。教育部在本科专业设置调整工作中,支持高校主动服务国家战略、区域经济社会和产业发展需要,设置符合办学定位和办学特色的专业;引导高校用好学科交叉融合的“催化剂”,推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,增设文理、理工、医工等交叉融合的新专业。
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摘要:
2012年以来,国家教育部聚焦全面提高人才培养能力这个核心点,主动适应经济社会发展需求变化,一直在推动高等教育专业结构不断优化。教育部在本科专业设置调整工作中,支持高校主动服务国家战略、区域经济社会和产业发展需要,设置符合办学定位和办学特色的专业;引导高校用好学科交叉融合的“催化剂”,推进新工科、新医科、新农科'新文科建设,增设文理、理工、医工等交叉融合的新专业。
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摘要:
北京市文汇中学创办于1997年,2014年与文汇小学合并。2020年学校继续发展壮大,正式建立文汇中学南校区,南北三址“一长三校”,并于2020年7月正式招生,现有3600多名中小学生和400余名教职员工。学校基于“高起点、高水平、高质量”的办学定位,经过24年辛勤耕耘,形成了“全面育人,整体优秀”的办学特色,成为北京颇具影响力和发展潜力的精品学校。
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柳德荣
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摘要:
基于54所院校关于办学定位的最新表述、最新版学校章程和可以查阅到的最新的学校五年发展规划中关于办学定位的表述,研究分析了我国公办财经类本科院校办学定位的现状和存在的问题,提出了合理定位的路径。我国公办财经类本科院校办学定位存在人才培养定位表面化和形式化、办学类型定位聚焦人才培养不够、发展目标定位模糊或偏高、过度追求办学层次提升和低水平重复学科专业多元化等问题。我国政府教育部门应完善以人才培养定位为基础的高校分类体系,将本科院校(不含职业教育)划分为研究型、应用研究型和应用型,推进高校本科专业、课程的分类评价工作。我国公办财经类本科院校应坚持高质量发展、特色发展、可持续发展和以本为本的办学定位理念,增强做好办学定位的意识,找准自己的“生态位”,定位过程中处理好民主与集中的关系,优化办学定位的表达方式。
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邱俊义
- 《2018中国南方教育高峰年会》
| 2018年
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摘要:
创新驱动战略背景下,深化产教融合是新建本科院校谋求跨越式发展的必然选择.广东东软学院从体制机制改革、师资队伍建设、人才培养等方面入手,探索学院产教融合的具体路径,同时分析学院深化产教融合进程中碰到的产学研合作运行机制不健全、双师型队伍建设布局不合理、应用型人才培养体系不完善、民办高校的扶持力度不足等现实问题,从中得出了要明确办学定位,构建应用型人才培养体系;完善培训机制,强化产教融合师资队伍建设;强化企业主体作用,推进人才培养模式改革等具体建议,以供新建本科院校深化产教融合发展提供参考借鉴.
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张兰
- 《第九届江苏教育发展论坛》
| 2018年
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摘要:
当前,国家明确提出将全面提高高等教育质量作为高等教育改革与发展工作的重点,把内涵式发展作为提高质量的核心要求.独立学院作为高等教育的一个特殊群体,正面临国家经济转型与行业市场变革带来的诸多挑战,独立学院要想脱颖而出,获得重生,就需要顺应时代要求,加快转型,走应用技术型大学道路,找准办学定位,突出办学特色,创新应用型人才培养模式,创新课程体系、实践体系,实现独立学院内涵式发展.
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蒋新苏;
岳洪杰;
李天芳
- 《第九届江苏教育发展论坛》
| 2018年
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摘要:
十九大的召开,再一次明确了教育优先发展的战略地位,提出了建设教育强国、深化教育改革、推进“双一流”建设、完善职业教育等指导方针,指明了高职教育应加快内涵式发展的战略目标.当前,高职教育与经济发展存在一定的不适应性,如何改变这一现状,全面贯彻党的教育方针、推进高职教育的内涵式发展,是当前高职教育亟待解决的问题.针对现阶段高职院校发展中存在办学定位模糊,对教学重视不足,科研成果无法转化为生产力等问题,提出推进高职院校内涵式发展的主要措施:明确培养定位,创新培养模式;重塑运行机制,合理配置资源;拓宽上升空间,发展专业学位与高职教育相结合;提升科研水平,深化校企合作。
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张以科
- 《第九届江苏教育发展论坛》
| 2018年
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摘要:
错位发展是科学合理定位下的差异化竞争发展战略,是高校核心竞争力提升的关键所在.苏北新建高校由于在办学方面的严重同质化而面临着激烈的竞争.要实现其核心竞争力的提升,错位发展是其发展的必然选择.应通过错位发展,加强内涵建设,打造品牌特色,实现科学发展.
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张以科
- 《第九届江苏教育发展论坛》
| 2018年
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摘要:
错位发展是科学合理定位下的差异化竞争发展战略,是高校核心竞争力提升的关键所在.苏北新建高校由于在办学方面的严重同质化而面临着激烈的竞争.要实现其核心竞争力的提升,错位发展是其发展的必然选择.应通过错位发展,加强内涵建设,打造品牌特色,实现科学发展.
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张以科
- 《第九届江苏教育发展论坛》
| 2018年
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摘要:
错位发展是科学合理定位下的差异化竞争发展战略,是高校核心竞争力提升的关键所在.苏北新建高校由于在办学方面的严重同质化而面临着激烈的竞争.要实现其核心竞争力的提升,错位发展是其发展的必然选择.应通过错位发展,加强内涵建设,打造品牌特色,实现科学发展.
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张以科
- 《第九届江苏教育发展论坛》
| 2018年
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摘要:
错位发展是科学合理定位下的差异化竞争发展战略,是高校核心竞争力提升的关键所在.苏北新建高校由于在办学方面的严重同质化而面临着激烈的竞争.要实现其核心竞争力的提升,错位发展是其发展的必然选择.应通过错位发展,加强内涵建设,打造品牌特色,实现科学发展.
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张以科
- 《第九届江苏教育发展论坛》
| 2018年
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摘要:
错位发展是科学合理定位下的差异化竞争发展战略,是高校核心竞争力提升的关键所在.苏北新建高校由于在办学方面的严重同质化而面临着激烈的竞争.要实现其核心竞争力的提升,错位发展是其发展的必然选择.应通过错位发展,加强内涵建设,打造品牌特色,实现科学发展.
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龚瑾
- 《第九届江苏教育发展论坛》
| 2018年
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摘要:
地方本科高校的内涵式发展是新时代我国高等教育改革和发展的重要命题.作为一所新建本科高校,南京晓庄学院通过人才培养模式改革,力创地方性的品牌大学;通过传承师范基因,寻求特色发展的新定位;通过聚焦“服务南京”,在融合中确立学校的新站位.南京晓庄学院三项重点改革的创新实践,不仅促进了自身的内涵式发展,也为新时代地方本科高校的建设和发展提供了新观念、新路径和新经验.