课后

摘要： 春江水暖鸭先知自参加课后服务以来,只要轮我当值,一得空就会在黑板上练习书法,每次我都会用心去书写一些名言警句、经典诗词,尽可能把书法艺术的最美一面呈现在孩子们面前。几次过后,没料想几个孩子跑过来对我说:“老师,你的字太棒了!”“老师,你的字练了多久?”“老师,我能跟你练习书法吗?”还有一个同学居然举着自己的练习本:“老师,我的字怎么样?”一声声童言稚语,一张张童颜笑脸,我被震撼了。最初我并没有太过在意,总觉得这源于他们的童心,吵吵闹闹,玩玩笑笑而已,于是我也就一笑了之。

摘要： 2017年,教育部办公厅印发了《关于做着好中小学生课后服务工作的指导意见》。文件指出,中小学要充分发挥课后服务中的主渠道作用,要利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势,主动地承担起课后服务的责提任。学校在开展课后服务工作中要充分听取家长后的意愿,科学合理地制定课后服务的内容和形式,因地制宜地开发各地各具特色的课后服务活动。

摘要： 上海市教委基教处副处长周勤健介绍,2021年下半年以来,上海市全面实施“5+2”(每周5个工作日、每天至少2小时)、“作业辅导+素质活动”相结合的课后服务,目前已基本实现全市小学初中校全覆盖、公办民办全覆盖、学生愿留尽留全覆盖、工作日全覆盖;全市有约96.6%的学生、94.8%的教师参加课后服务,另有包括退休教师和来自青少年活动中心。

摘要： 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发后,全国各地陆续出台学校课后教育服务实施政策,积极开展课后服务工作,取得了明显的成效。经过各级政府和学校的共同努力,学生校内课业负担逐渐减轻,在家长自愿的情况下,学校课后服务内容不断科学化,学校课后服务主渠道作用开始显现。

摘要： 西安市雁塔区第三小学以"1234"模式做优、做实"悦动30分",旨在促进学生德智体美劳全面发展,让学生校园生活多姿多彩。"一主题""悦动30分",本着"运动赋能助成长·悦读启智树内涵"这一主题,为学生的精神和体质加餐、补钙、提质,这也是学校开展课后服务形成的"一核心·三组合·大呈现"套餐之一的特色活动。"两步走"课后服务每天30分钟,每周一、周四开展"阳光体育",每周二、周五开展"悦读悦美"之《梦想从这里起飞》《文化从这里传承》《历史从这里延伸》特色校本阅读,两项活动两步走,抓实、抓量、抓效果。

摘要： 课后题是教材的重要组成部分,是重要的助学系统。陈先云说:“阅读教学应是以课后的思考和练习题为轴心和目标的教学。”教学中一定要落实课后题的学习任务,这是大家的共识。但是,如何利用课后题开展教学活动?是照本宣科式、碎片化地逐一问答,还是创造性地整合开发?请看薛法根老师的《少年闰土》教学片段。

摘要： “延”出温暖“延”出品质中原区建设路小学温慧“延”而有序,形式更灵活。中原区建设路小学依据不同学生成长需求,结合教师综合能力特长,协调各社团时间安排,学校为学生提供灵活的“走班制”课后延时服务。同时,通过“学后托管+个性服务”“常规辅导+个性课程”“大延时+小延时”等多种形式,让课后服务有序进行,从而实现课后服务模式创新和特色化建设。

摘要： 在今年的《政府工作报告》中,李克强总理指出,继续做好义务教育阶段减负工作。而《教育部基础教育司2022年工作要点》中提出,突出重点,巩固提高学校“双减”工作水平,提高课后服务水平。在坚持做好“全覆盖、广参与”的基础上,更加注重“上水平、强保障”。

摘要： 《年度关注》是《江苏教育研究》品牌栏目,2022年栏目主题为“课后服务进行时”。课后服务如何开展?如何通过课后服务促进学生的个性发展和全面发展?欢迎广大作者围绕“课后服务进行时”撰文投稿,可参考但不限于以下主题:1.课后服务课程的校本化建构;2.整合课后服务资源的有效策略;3.在课后服务中推进五育融合的校本化实践探索;4.校外机构参与课后服务的实践路径;5.区域整体推进课后服务的统筹安排;6.关于课后服务的调查研究、实践反思;7.课后服务的精彩故事。

摘要： “双减”不是简单地做减法,对学校而言,更深层次的任务是“三提”,即提升课堂教学质量、提升课业设计质量、提升课后服务质量。作为教育主阵地的学校,我们既要踩住“双减”的“刹车”,把学生从过去繁重的作业和校外培训负担中解放出来,又要踩下“三提”的“油门”,朝着更高质量的教育发展迈进。清华附小数学团队提出加强“课堂、课业、课后”统筹,努力带领学生从“黑板世界”走向“现实世界”。

摘要： 本申请提供一种利用信息匹配的课后服务方法及系统。课后服务方法，包括：获取第一类用户的信息和第二类用户的信息；第一类用户包括具有课后服务需求的多个第一用户，第二类用户包括不具有课后服务需求的多个第二用户，根据各个第一用户分别对应的课后服务需求确定各个第一用户对应的课后服务；根据各个第一用户分别对应的用户特征信息和各个第二用户分别对应的用户特征信息确定第一类用户和第二类用户的用户关联关系；基于用户关联关系，根据各个第一用户分别对应的课后服务需求确定各个第二用户对应的课后服务。该课后服务方法用以降低数据匹配难度，提高数据处理效率。

摘要： 本发明提供一种课后服务智能系统，所述课后服务智能系统包括：PC端、手机移动端、微信公众平台、微信小程序和课后服务智能管理SAAS系统；所述PC端、手机移动端、微信公众平台和微信小程序均与课后服务智能管理SAAS系统配合使用；所述微信公众平台包括：状态变更、在线选课和第一用户中心，所述状态变更用于对微信信息进行关联和解除，所述在线选课用于在线浏览课程。本发明通过PC端、手机移动端、微信公众平台、微信小程序和课后服务智能管理SAAS系统，能够全面的连接课后服务的具体项目、时间以及成果，方便家长实时了解具体动态，以解决现有的课后服务无法更好的了解课后服务的效果，无从管理和记录的问题。

摘要： 本发明公开了一种校内课后服务管理平台，包括云服务管理平台，所述云服务管理平台内部设置有教学管理系统以及数据存储系统，所述云服务管理平台通过远程无线连接有教师终端和学生终端，所述教学管理系统内部设置有教师服务系统、学生服务系统以及家长服务系统，所述教师服务系统和所述学生服务系统内部设置有工作提醒模块和学习提醒模块。该种校内课后服务管理平台，通过将教师服务系统、学生服务系统以及家长服务系统共同建立于教学管理系统内部，提高在监督学生学习的过程中家长的参与程度，使教师通过家长了解学生在课后的学习情况，提高监督的便利性，避免由于了解不全面或不及时影响学生学习的积极性及进度。

摘要： 本发明公开了一种课后作业收集的装置及方法，装置包括触控屏、照明模块、支架、底座、主控、摄像头；所述支架的上端和下端分别连接于所述照明模块和底座，所述摄像头设于所述照明模块的底部，所述主控分别和所述摄像头、照明模块和触控屏电连接，所述摄像头的拍摄范围可覆盖整个底座的顶面；所述主控内运行有课后作业收集系统，所述课后作业收集系统包括识别模块和数据存储模块。本发明在允许用户采用纸笔方式做作业的同时，能够自动获取用户在纸质作业本上的答题结果数据，从而能够允许教师对学生的作业进行智能批阅。

摘要： 本发明涉及课时管理技术领域，尤其涉及一种课后延时综合管理系统，所述管理系统由课时分配管理模块、教职工分配管理模块、放学管理模块、配餐管理模块以及公告管理模块组成，其中所述课时分配管理模块用于对课后延时的时间进行课程统计并分派，所述教职工分配管理模块用于对教职工的课程统计并分派教室，所述配餐管理模块用于对参加课后教育的教职工以及学生用餐进行统计规划，本发明提出的管理系统，能够根据每天的实际延时情况，针对性地调整课时方案，高效精确地核算经费，学校信息化管理水平显著提升，老师教学管理工作得到明显改善，服务高效，简单实用。

摘要： 本发明属于数据分析管理技术领域，具体为中小学课后服务监管评价管理平台，该中小学课后服务监管评价管理平台包括平台PC端管理后台、机构PC端管理后台和用户端微信小程序；所述平台PC端管理后台包括政府银行监管模块、机构管理模块、用户管理模块、订单管理模块和资讯公告模块，所述政府银行监管模块包括行业数据统计、机构数据统计、黑名单企业展示和监管资金管理，该中小学课后服务监管评价管理平台包括平台PC端管理后台、机构PC端管理后台和用户端微信小程序，可以从多方面对课后管理行业进行监管，从开办开始就严格要求，有效对该行业进行管理，更加有利于该行业的发展，同时更加方便学生进行课后服务。

摘要： 本发明涉及数据检测系统技术领域，具体涉及一种基于区块链的课后服务系统及方法；包括：学员服务系统和服务机构系统；所述学员服务系统包括充值模块、信息查询模块、预约选课模块、教师匹配模块、教师评价模块和自主退费模块；采取B/S架构，在后台数据库建立唯一学员账号，并存储学员实名信息和授课地点信息。本发明不仅满足了学员课后校内服务寻找教师的需求，还为学员和教师双方提供了更加自由的授课条件选择，减少了第三方中介机构的抽成，提高教师授课收入和学员的学习支出，相对于课后线上教学服务，本发明提供的地点，现实教学能极大地提升教师的授课效率和学员的学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，其特征在于，包括：壳体、电源、显示屏、多个功能按键、主板、点阵笔以及点阵纸。电源内置于壳体中。显示屏设置于壳体正面上。多个功能按键分别设置于壳体的正面上，且位于显示屏的两侧。主板内置于壳体中，且主板上集成有处理器、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块，且处理器与显示屏、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块电性连接。点阵笔能够拆卸地设置于壳体中，且点阵笔通过蓝牙模块与处理器无线连接。借此，本实用新型的用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，结构简单合理，涵盖了课堂教学的所有场景和功能，功能统一，解决了数据离散的问题，对学生的学习形成了有效闭环。

摘要： 本申请公开了一种职高生物课后受污染试管刷洗设备，包括电动推杆、防护盖、限位块、刷洗箱、风机、连接块、回收盒、排水管、支撑板、连接杆、导向条、套环、转动轮、固定杆、连接板、第一电机、弹簧夹、海绵块、刷块、第二电机、齿条、丝杠、第一齿轮、第二齿轮和电控盒。套环和弹簧夹可对试管限位，支撑板可对试管底部支撑，便于试管在装置内部的放置，限位块利于防护盖的安装和拆卸；第一齿轮和第二齿轮可驱动刷块转动对试管内部清洁，三个固定杆同时转动可提高试管的刷洗效率，电动推杆调节连接板的高度；位置调节结构可使试管稳定转动，减少试管内部的水分残留，回收盒和排水管利于废液的收集和排出，减少设备内部的废液堆积。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种将上课内容转变成课后复习资源的教学辅助系统，其包括智能讲台，所述智能讲台上端一侧设置有翻转触控屏，位于所述翻转触控屏一侧的所述智能讲台上端设置有连接接口，通过教学摄像头、教室摄像头、翻转触控屏、云服务器和微处理器的相互设置，教室摄像头可拍摄学生的上课视频，同时还可配合教学摄像头对教师的讲课视频以及板书内容进行拍摄，然后这些视频与教师的翻转触控屏上的桌面内容汇总至一起，可上传至学校的云服务器上，学校端讲过审核可挑选出一些精品课程，供学生在个人APP端观看，且可根据每个学生的学习情况推荐不同的视频供学生学习，可对学生进行针对性教学，使教学效果更好。