社会情境
社会情境的相关文献在1985年到2022年内共计333篇,主要集中在教育、社会学、心理学
等领域,其中期刊论文324篇、会议论文8篇、专利文献2975篇;相关期刊282种,包括行政管理改革、技术经济与管理研究、新闻传播等;
相关会议8种,包括民间文化青年论坛2014年会、第二届海峡两岸行动研究研讨会、中国建筑学会成立50周年暨2003年学术年会等;社会情境的相关文献由412位作者贡献,包括柳夕浪、王晴锋、严兰萍等。
社会情境
-研究学者
- 柳夕浪
- 王晴锋
- 严兰萍
- 侯怡如
- 刘帅
- 刘谦
- 和虎
- 姜利标
- 张启尧
- 张庆
- 张淑云
- 李更春
- 杨晓
- 梅康钧
- 汪茵茵
- 温丽
- 王熙
- 石发勇
- 羊芷青
- 肖艳阳
- 苌庆辉
- 蔡晨
- 赵纳
- 邓旭升
- 陶红强
- Bi-Ching Chen
- Manish Nandy
- 丁晓函
- 东方朔
- 严健
- 乔菲
- 于梦卿
- 于永宏
- 于静静
- 亓大江
- 亓学荣
- 仝冠军
- 代宇翔
- 任雅兰
- 伍婷婷
- 何丽君
- 何天鸿
- 何娟1
- 何龙
- 余恬1
- 侯宝川
- 侯建芳
- 侯晓银
- 侯晓银12
- 傅根跃
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徐浩
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摘要:
2022年2月,第24届冬季奥林匹克运动会在"双奥之城"北京成功举办。在精彩的赛事中,涌现出许多与语言相关的事件,其中的很多场景和情境都为外语学习者带来跨文化体验的潜在意义,非常值得每一位外语教师和学习者关注、反思。冬奥会是大型国际体育赛事,也是跨文化交际集中发生的社会情境。
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袁卓亚
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摘要:
语言能力是指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。教师要创设语言运用情境,帮助学生学习、理解并运用知识,为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。一、读前:聚焦语篇话题,激发表达欲望读前环节是阅读的准备阶段。
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梁永霞
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摘要:
“2017年版课标”倡导实践性学习方式,强调教学设计应联系学校和社会情境,引导学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中体会、把握和运用语文的规律。但规律往往不易被发现,我们不妨以“发现规律”为目标,倒推学习过程。先将单元学习任务分解为若干“发现语用规律”的项目,并使项目围绕阅读者内在的信息结构(界面、情节的连接、描述、整体叙述结构),创设“抛锚式”大情境、个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境,使学生在真实的问题情境中,以“做任务”的形式探寻、总结并运用语用规律,以实现核心素养提升。
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刘敬鲁;
张彬
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摘要:
国家治理价值体系是人们在国家治理的目的、主体、内容、方式、过程等维度上所能建构或所建构的各种价值的统一体。这种价值体系是价值观念与价值实践的浑然一体。实现国家治理的现代化,最重要的是实现国家治理维度的价值体系的现代化。这存在着需要正确认识和努力实现的双重要求——一般要求和特殊要求。现代社会所具有的不同于前现代社会的本质特征,决定了国家治理价值体系现代化所需实现的一般要求,包括在反映对象上要求正确反映全体人民的共同的合理价值追求,在根本性质上要求服务于实现全体人民的福祉,在内容组成上要求建构个体层次和社会层次的主要价值,在结构安排上要求达到主导价值和非主导地位价值的合理统一,在功能特征上要求突出强调说理和对话的作用。一个国家具体的社会情境或国情,决定了国家治理价值体系现代化所需实现的特殊要求,包括社会制度的性质将会在终极层次上要求确立相应的方向性价值,历史文化传统将会限定价值体系现代化的精神基色,民族构成和存在状况将会影响处理民族关系的价值原则选择,发展水平阶段将会突出国家的主要价值任务,社会发展趋势将会显示引领未来的根本价值。一个国家只有坚持按照特殊要求来进行价值体系建构;同时,有机结合能够满足一般要求的工作努力,才能够使国家治理价值体系现代化顺利进行下去。
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林新月;
孟亮
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摘要:
工作重塑实质上是一种情境性的主动性行为。基于已有研究成果,首先系统归纳工作重塑与社会情境因素之间关系的4种研究视角,即社会情境是工作重塑的目标、社会情境因素是工作重塑的组成部分、社会情境因素影响工作重塑、社会情境因素为工作重塑设立边界条件。此外,梳理并讨论社会情境因素影响工作重塑的内在机制以及社会情境因素与个体特征的交互对于工作重塑的影响、工作重塑在特定情境中的有效性两方面的研究。在此基础上,结合其他相关变量的研究现状对嵌入于社会情境的工作重塑的未来研究进行展望,包括探索工作重塑对他人的影响、探索团队工作重塑驱动个体工作重塑的多重路径、探索社会情境影响工作重塑的内在机制、探索社会情境与个体特征的交互如何影响工作重塑,以及探讨基于中国社会情境的工作重塑的有效性。
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黄伟
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摘要:
支持幼儿展开规则学习并认同社会规则,初步形成公平和责任意识,是幼儿园应承担的教育任务。为此,幼儿园可以有意识地创设生活实践场,支持和帮助幼儿在拟真的生活场景中进行体验式的社会学习,获得多种社会情境生活的有益经验。我园创设了“微社区”生活实践场,在其中幼儿遇到的问题和进行的实践活动,与今后步入社会遇到的问题在许多方面是类似的。
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马志国
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摘要:
学生个体的心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程,简称为知、情、意,其中最基础的是认知过程。学生的认知过程有着丰富的内容,本期重点讨论学生的社会知觉过程及其规律。认识社会知觉社会知觉这个概念,是美国心理学家布鲁纳1947年提出来的,指的是在社会情境中以人为对象的知觉,包括个人对个人的知觉,个人对群体的知觉,群体对群体的知觉。简而言之,社会知觉就是对他人和社会群体的知觉。
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韩士连
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摘要:
边寿民的艺术思想是否与遗民思想存在有一定的联系?以“遗民”这一典型的清初的社会情境介入,在清初文坛遗民强势的背景下,文人的文风和画风皆受其深刻影响,边寿民也不例外。文章指出脱离时间和空间限制,其有效性和意义性是相对欠缺的,并且只单纯从艺术的角度阐释边寿民的作品思想及内涵,具有一定的缺失和局限。
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刘陈燕
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摘要:
随着时代的发展和需要,对人才培养提出了新的要求。教师如何在教学中围绕学科核心素养培育这一核心任务,促进学生全面发展,培育学生必备品格和关键能力呢?一、精心设计主题化情境,课堂有逻辑创设主题化情境是指围绕教学目标,以教学内容为内在逻辑,围绕学生生活经验选取情境素材。新课程标准明确指出,以真实的社会情境开展教育。所以,教师要根据教学目标和教学内容,精心选择情境素材,围绕主线巧妙设计多个情境,使课堂教学有逻辑。
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方晓燕;
刘静
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摘要:
2022年安徽中考历史试题难度总体平稳,考查形式在传承中有所创新。2022年安徽中考历史试题题型虽然没有变化,但非选择题在材料、设问等方面较往年略有变化。整套试卷给考生提供了学习情境、生活情境、社会情境和学术情境,着重从知识的基础性与结构性、能力的关键性与开放性、目标的导向性与育人性等方面来考查考生的必备知识、关键能力与学科素养。具体言之,它有如下几大特征。
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Bi-Ching Chen;
陳必卿
- 《2017年幼儿教育创新与经营学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
本文主要目的在探讨国内外学龄前儿童语用发展研究,使之结果、贡献与启示能获参考价值.有鉴于此,本文以文献回顾之方式,整理国内外有关儿童语用研究之文献,尔后提出未来研究之展望及建议.本文就国内外儿童语用发展文献回顾结果发现:(1)儿童语用发展研究与社会情境及语境脉络密切相关,而这种情境脉络包含正式(学校情境)及非正式(家庭情境)二类.另外,这二类情境脉络皆观察了儿童在谈话技巧中的组织能力,其组织能力之观察指标为「主动引出话题」、「听者与说者角色的轮替」、「话题的维持」,以及「沟通讯息不清楚时的修正或补充」四项;(2)儿童语用发展的研究亦可从认知发展观点切入,如儿童于注意力及互动、因果关系、逻辑与心智发展等能力来分析其语用发展.
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龚应俊
- 《2016年地方志理论研讨会》
| 2016年
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摘要:
《盐边厅乡土志》是民国元年编纂的一部地方乡土教材,其中涉及到很多少数民族内容,可作为人类学、民族研究的重要资料.同时该志书中对于少数民族的书写带有一种特定的时代与社会情境的色彩,在一段时间,这类表达曾被认为是糟粕而被摒弃,而笔者认为这样的文本书写能够体现特定社会情境,反映文本与情境的互动关系,就此从人类学的角度对此问题展开分析.
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肖艳阳
- 《中国建筑学会成立50周年暨2003年学术年会》
| 2003年
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摘要:
20世纪80年代以来,我国城市建设取得丰硕的成果的同时,也产生了城市人文缺乏、适住性降低等急待解决的问题.本文针对城市设计,结合城市社会心理学、环境行为学等边缘学科知识,提出加强现代城市社会中的人文设计的途径是注重社会情境设计,引进社会化设计方法,采取综合措施解决城市社会问题.
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陈宣霖;
李玲
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
始于20世纪60年代的教育政策执行研究至少经历了三个发展阶段,形成了三种主要的理论视角,即技术-理性视角、相互适应视角、意义建构视角.技术-理性视角和相互适应视角因忽视了执行者意义建构过程而不能充分解释复杂的政策执行过程.建基于社会心理学和组织理论的意义建构理论认为,政策执行是一个高度情境化的过程,涉及行动者的意义建构活动,是政策、行动者以及情境三者间互动的结果.意义建构视角详细说明了行动者解释与实施政策的复杂过程,已成为教育政策执行研究的新方向.
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陈宣霖;
李玲
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
始于20世纪60年代的教育政策执行研究至少经历了三个发展阶段,形成了三种主要的理论视角,即技术-理性视角、相互适应视角、意义建构视角.技术-理性视角和相互适应视角因忽视了执行者意义建构过程而不能充分解释复杂的政策执行过程.建基于社会心理学和组织理论的意义建构理论认为,政策执行是一个高度情境化的过程,涉及行动者的意义建构活动,是政策、行动者以及情境三者间互动的结果.意义建构视角详细说明了行动者解释与实施政策的复杂过程,已成为教育政策执行研究的新方向.
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陈宣霖;
李玲
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
始于20世纪60年代的教育政策执行研究至少经历了三个发展阶段,形成了三种主要的理论视角,即技术-理性视角、相互适应视角、意义建构视角.技术-理性视角和相互适应视角因忽视了执行者意义建构过程而不能充分解释复杂的政策执行过程.建基于社会心理学和组织理论的意义建构理论认为,政策执行是一个高度情境化的过程,涉及行动者的意义建构活动,是政策、行动者以及情境三者间互动的结果.意义建构视角详细说明了行动者解释与实施政策的复杂过程,已成为教育政策执行研究的新方向.
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陈宣霖;
李玲
- 《全国教育管理学科专业委员会第十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
始于20世纪60年代的教育政策执行研究至少经历了三个发展阶段,形成了三种主要的理论视角,即技术-理性视角、相互适应视角、意义建构视角.技术-理性视角和相互适应视角因忽视了执行者意义建构过程而不能充分解释复杂的政策执行过程.建基于社会心理学和组织理论的意义建构理论认为,政策执行是一个高度情境化的过程,涉及行动者的意义建构活动,是政策、行动者以及情境三者间互动的结果.意义建构视角详细说明了行动者解释与实施政策的复杂过程,已成为教育政策执行研究的新方向.
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于静静
- 《2015中国休闲与旅游研究峰会》
| 2015年
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摘要:
旅游企业员工创新行为对组织具有积极的功效,如何有效地激励员工创新行为是管理者的基本职能之一.本文首先对员工创新行为进行了概念界定,然后对当前国外旅游业员工创析,最后指出了现有相关研究所存在的不足,并对未新行为的影响因素、结果变量进行了系统的梳理及评来旅游业员工创新行为研究的发展趋势进行了简要展望.