教师发展中心

摘要： 文章首先简介了教师发展中心相关情况,然后阐述了青年教师对教师发展中心的期待与自身发展受限的看法,最后提出了教师发展中心提升青年教师教学能力的路径。

摘要： 二级学院教师发展中心以“促进教师教学发展、提高教师教学能力”为目标,在教育信息化2.0时代,通过构建一体化“互联网+教育”大平台,形成信息化教学和改革的环境,开展多维度的教学培训和教学咨询,提升教师信息化教学能力。通过构建教学质量保障与监控方案,实现专业管理工作的持续改进。二级专业建设成效显著,整体教学质量获得提升,教学改革成果丰硕。

摘要： 为搭建名师名校(园)长教育教学管理理念展示平台,集名师智慧引领落实“双减”后高质量教育体系建设,2021年名师名校(园)长论坛于12月23日在成都召开。本论坛由成都市教育科学研究院、北京教育科学研究院教师研究中心、上海市师资培训中心基教与学前部、重庆市中小学教师发展中心、宁波市中小学教师培训中心联合主办,由四川天府第四中学承办,北京师范大学校长培训学院提供学术支持。论坛云集了全国27位专家、学者、名师和名校(园)长,近150多万人次通过线上线下参与了论坛。

摘要： 2021年9月28日,由江津区委宣传部、区教委、区文旅委共同主办的全国首届中等师范教育主题研讨会在白沙镇白鹤楼酒店大会议室举行。来自全国各地的中师朋友、江津区相关部门负责人及媒体记者等共百余人参加本次研讨会。会议由中国教育学会监事长杨春茂主持,在区政协副主席李远杰致辞中拉开序幕,区教师发展中心主任胡建华作主旨发言。胡建华在发言中表示,教师要按照习近平总书记的殷切希望,做学生为学、为事、为人的示范,成为一名有责任担当的大先生。

摘要： 随着信息技术的不断发展,传统的教学模式也在不断发展变化,作为为教师提供服务的教师发展中心要适应时代变迁,充分运用现代信息技术进行数据挖掘、精准发现教师需求,为校内外教师精准推送课程,提高职业教育办学质量,从而帮助教师更好地发展。

摘要： 高校教师发展中心作为高校教学质量保障体系的要素,最初起源于20世纪60年代的美国,其侧重于教师教学能力的发展。20世纪90年代,美国高校教师发展中心建设进入快速发展时期,逐渐成为高等教育教学改革的重要促进机制。中国的高校教师发展中心起步虽较晚,但在教育部的推动下自2012年开始逐步发展,建立了比较成熟的高校教师发展制度。为了进一步完善高校教师发展中心的建设,本文通过文献检索对近20年国内外高校教师发展中心的整体情况进行分析,总结归纳其运行机制,比较国内外高校的教师发展中心的建设情况,并提出高校教师发展中心的建设思路,为未来高校教师发展中心的建设提供理论基础。

摘要： 2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019]4号)表明,职业教育在我国改革开放以来服务经济社会发展过程中提供了重要的智力支撑和技能型人才[1]。方案提出为落实全国教育大会精神,提升办好现代职业教育,应提高职业院校师资水平、教学实践能力和教学管理能力,从而全面提升教育教学质量,为经济社会发展提供更多人才支撑。在支持国家经济创新驱动发展过程中,创新型、技能型人才成为社会重点招聘对象。而高职院校成为输送和培养此类人才的重要阵地之一,其担负的人才培养责任重任日益显现。

摘要： 2021年11月27日,由南京师范大学、南京市玄武区人民政府主办,南京师范大学心理学院、南京市玄武区教育局、南京市玄武区教师发展中心承办的江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目“中小学生心理干预综合体系建构与实施路径研究”启动仪式,暨“中小学心理健康教育研究与应用中心”揭牌仪式在南京市科利华中学铁北分校举办。

摘要： 吴春来,正高级教师,教育部“国培计划”专家库成员,湖南省永州市教师发展中心副主任,“五多课堂”理论构建者倡导者,“春来咏语”教研团队主持人。先后在重点中学任教和担任市教研员,兼任高校语文教学论课程教师,农村支教期间担任乡村学校“第一校长”.著有《发现语文》《语文教学技能九讲》,主编《教师喜爱的36堂名师语文课》《教育机智:优秀教师专业发展必备素养》等图书。教育教学事迹先后被《中国教育报》《中国青年报》《未来教育家》等媒体报道。

摘要： 王馨教授,1977年生,云南洱源人,中共党员,1998年毕业于云南大学,获理学学士学位。2008年毕业于云南师范大学,获硕士学位,曾任文山学院大学生心理健康教育中心专职心理咨询师、人事处教师发展中心工作人员,现为文山学院教师教育学院专职教师、云南省心理学会会员、云南省社会心理学会会员。

摘要： 台湾地区高校教师发展中心经历了近十年的探索与建设,现已初具成效、特色显著.以台湾大学、逢甲大学和云林科技大学三所不同类型高校教师发展中心为例,在分析其组织建制与职能、特色机制与活动后,发现它们在政策支持、组织性质、行政层级、特色策略以及活动侧重上共性与差异并存.大陆高校应该引以为鉴,通过明确组织性质与职能、加强政府引导与资助、实施分类与特色建设以及完善组织制度与实践活动等方式,解决建什么、如何建及如何运作等问题.

摘要： 大学教师的国际化是高等教育国际化的题中应有之义,如何帮助实现教师的国际化也就成为教师发展中心的一个课题,复旦大学教师教学发展中心通过邀请国外及境外专家培训,探索国际课程教学,派遣教师出国切身感受和加强国际化教学和科研,提供丰富多样的教学科研在线资源,营造国际化环境,有力地促进了教师的国际化,这些理念与举措启示教师发展中心必须与各学院各部门通力合作,资源共享,并通过师生互动与参与促进创新教学模式的生成,最终促进大学的国际化.

摘要： 本文以美国主要高校教师发展中心及中国211高校教师发展中心的使命(mission)为对象,基于文献研究的方法,对高校教师发展中心使命界定做出分析.研究发现,在我国高校教师发展中心的使命界定可考虑做出如下调整:(1)观念体现,应从培训转向发展;(2)对象界定,应惠及更多客体;(3)教师发展,应体现时代特征;(4)全程把握,应富于人本主义精神.

摘要： 该成果源自北京理工大学高水平大学建设研究课题《高水平大学教师培养与职业发展规划研究》.通过文献分析、问卷调查、实地调研、比较研究以及实践探索,目的在于探寻中国高校教师发展中心的良性运行机制.研究发现,自20世纪80年代以来,世界高等教育进入了以提高质量为中心目标的时代,措施之一便是各高校纷纷成立了"教学促进中心"、"教师发展中心"之类的机构.同样,中国重视大学教师发展具有历史必然性和现实必要性,但是高校在成立促进教师发展的专门机构时,既要借鉴外国经验,更应立足国情、校情,对其功能和性质恰当定位,处理好与相关职能部门的关系,建立良性的运行机制,保障大学教师发展中心的工作富有实效,不断创新.

摘要： 教师发展在中国的高等教育发展过程中发挥着重要的作用.为进一步贯彻落实国家、教育部的教育发展政策和满足北京外国语大学发展的需要,北京外国语大学2011年6月成立了教师发展中心.中心总结了本校英语学院已有的教师发展工作,并结合我校中国外语教育研究中心成功的英语教师发展研究经验,在全校全面推进教师发展工作.中心秉承"师德为重、育人为本、教研并举、传承创新"的发展理念,帮助各院系的教师不断完善学习、教学与科学研究,促进教师构建以学生为中心的思辨性教学模式,为教师提供促进教学与科研不断提升的教学技术手段.为达成上述目标和认识,为促进中心与教师之间互动,形成教师发展的自主与自觉,中心通过五个专项计划和十项活动开展具体工作,并不断进行相关的研究,与兄弟院校,尤其是外语类院校,进行有关教师发展方面有益经验的交流.

摘要： 分布式领导是20世纪90年代西方教育界提出的一种教育领导理论,为学校的组织与领导变革提供了新的视角并在实践中取得了一定效果.当前,作为高等教育内部质量保障与提升体系中的重要组成部分,国内一些高校在相关政策推动下建立了教师发展中心,走上了规范化、制度化的发展轨道.然而,面临着理论与实践中诸多的问题与挑战,在借鉴国外高校教师教学组织发展经验的基础上,中国高校教师发展中心不应只作为提供技术支持的教学辅助机构,而应基于分布式领导模式实现组织转型,进而推动中国大学教师教学发展的组织网络与相关制度建设.

摘要： 2005年,台湾颁布实施《奖励大学教学卓越计划》,以重塑教学核心价值为主要目标.在该计划的推动下,台湾各大学相继成立了教师发展相关机构,经过近十年的发展,台湾大学教师发展呈现出一些特征,如教师发展对象广泛;教师发展中心下设分组、权责明晰;教师发展与学生学习共同关注和注重构建教师学习共同体的特征,大陆应借鉴台湾教师发展经验,扩充大学教师发展对象;健全教师发展中心组织机构;关注学生学习;构建教师学习共同体.

摘要： 教师是人类知识的传播者和发展者,是物质文明和精神文明的推动者,更是建设中国特色社会的中坚力量,教师的发展直接决定着教育的发展.现通过对国外教师发展中心以及我国高校发展中心的研究,从中借鉴他们的经验和方法,根据掌握的资料，目前的教师专业发展对象主要是高校的在职教师和管理人员。教师发展中心的目的是通过教师的专业发展，最终达到促进学生发展的终极目标。所以在实施对象的确定过程中，希望将所有涉及学生发展的教师都列人其中，所以实施对象包括新入职的教师、学术专职教师、辅导员和班主任等所有在职教师。而济南大学教师发展中心总部主要负责统计全校各学院的教师专业发展中心建设情况，并为教师发展中心筹集经费，使得教师发展中心的工作能够按时、按质、按量地展开。各个学院的教师发展中心不能是千篇一律、照抄照搬的，而应根据自己的特色，针对教师发展特色设立适合自己教师发展的项目。因此，济南大学教师发展中心总部不仅要保证经费的充足，还要统筹全局，以及教学督导。而教师发展中心总部对辅导员和班主任进行特殊的教育方式，主要体现有网络学习和集体培训。

摘要： 本文结合物理教法的课程实践，对一些有效的做法和不足之处进行了总结和反思。指出：为培养复合型的师资，必须密切联系和积极参与基础教育课程改革的实践，及时更新教育理念和手段，注重学生人文素质和实践创新能力的培养，抓紧和落实教育实习的管理和指导环节，为学生开拓参与、互动和自我展示的空间，实现科学与人文教育的融合等。最后，文章还提出了在全校成立"教师发展中心"的设想，并就此机构的功能提出了四点建议。

摘要： 本文公开了能够生物降解的小袋，其可用于包封诸如洗发剂、调理剂、皂、牙膏、条皂和洗涤剂的消费品。本发明的小袋在37°C和90％的相对湿度(RH)下具有小于约十克每平方米每天(g/m

摘要： 一种用于辅助以学生为中心的学习的系统和方法。在一个示例中，所述系统包括：显示设备；以及电子处理器，其被通信地连接到所述显示设备。所述电子处理器被配置为：生成学生仪表板和教师仪表板。所述电子处理器还发送针对与学生相关联的数据集的请求，所述数据集包括与学生相关联的目标、兴趣、工作产品和情绪指示符中的至少一个。所述电子处理器还接收与学生相关联的数据集，与教师仪表板共享数据集，并且生成包括教师仪表板的图形用户界面。所述教师仪表板包括来自所述数据集的数据。所述电子处理器控制所述显示设备来显示所述图形用户界面。

摘要： 本发明提供一种牙周牙髓联合病变组织中间充质干细胞的焦亡产物在疾病发生发展中的机制研究方法，所述方法包括以下步骤：(1)分离、培养人牙周牙髓联合病变肉芽组织干细胞，利用焦亡诱导液诱导其焦亡，并提取其焦亡囊泡(Pyrop‑EVs)悬液；(2)分离、培养人颌骨骨髓干细胞，将焦亡囊泡(Pyrop‑EVs)以不同浓度梯度注射至人颌骨骨髓干细胞中共同培养，并检测其细胞的变化；(3)诱导小鼠溃疡性结肠炎后，将小鼠分为实验组和对照组，给实验组的小鼠注射不同浓度梯度的焦亡囊泡(Pyrop‑EVs)悬液，给对照组的小鼠注射PBS缓冲液，并检测实验组和对照组小鼠的各项生理指标，该方法为寻找牙周牙髓联合病变的具体发生发展机制奠定基础，同时该方法整体步骤简单，易于操作。

摘要： 本发明涉及一种模拟闪络发展中高温对硅橡胶材料裂解的方法，包括：S1.基于分子动力学模拟构建了硅氧烷分子和硫化剂分子模型，置于晶胞中进行交联，并对其几何优化和分子动力学平衡，得到硅橡胶交联模型；S2.基于ReaxFF力场模拟闪络工况，构建一定电场强度下不同温度的模拟环境来模拟整个裂解过程；S3.基于分子动力学模拟对硅橡胶在闪络工况下不同温度进行仿真模拟，对其电热裂解产物的种类、数量及速率进行统计；S4.基于裂解温升、裂解产物、裂解速率等参数定量表征材料裂解的程度。分析闪络工况下温升对材料裂解的影响。此发明公开了一种模拟闪络发展中高温对硅橡胶材料裂解的方法，从微观层面上解释了在一定电场下温度对材料电热裂解的作用机制。

摘要： 提供了用于开发与疾病有关的纳米抗体的方法以及相关产品和试剂盒。疾病特异性蛋白质是与疾病的各个方面相关的细胞外基质(ECM)蛋白、结构域或表位，并且在无病个体中不存在或以非常低的量存在。本文提供了能够特异性结合这些ECM蛋白表位的高效纳米抗体，其可用于体内成像测定，疾病的检测、诊断和治疗以及监测患有疾病的患者的治疗进展。

摘要： 本文中描述了用于从多个实况数据流收集关于发展中的事件的信息并且在学习这些信息时向感兴趣的个人推送新信息的技术和框架。在各种实施方式中，可以监视多个实况数据流。基于该监视，对信息通过群体的扩散进行建模的数据结构可以被生成，并且被作为输入应用到机器学习模型以生成输出。该输出可以指示发展中的事件发生的可能性和/或发展中的事件与特定用户的相关性的预测度量。基于相关性的可能性和/或度量满足准则的确定，一个或多个计算设备可以渲染关于发展中的事件的信息作为输出。

摘要： 本文中描述了用于例如在通用知识图之上构建和/或更新“事件特定的临时知识图”的技术和框架。在各种实施方式中，可以分析实况数据流以识别与发展中的事件相关联的实体。该实体可以形成包括实体节点和实体节点之间的边的通用知识图的一部分。基于所识别的一个或多个实体，可以与发展中的事件相关联地构建或更新事件特定的临时知识图。在一些实施方式中，可以查询事件特定的临时知识图是否有关于发展中的事件的新信息。可以引起计算设备呈现新信息作为输出。

摘要： 本实用新型公开了一种电树发展过程中局部放电信号的超声测量装置，涉及聚合物绝缘检测领域。本实用新型装置包括高压电源，保护电阻，电树枝引发电极，实验试样，地电极，超声传感器，绝缘油，实验舱上盖，实验舱，示波器等。在电树枝发展过程中，由于局部放电产生的信号较小，超声传感器放置的位置与超声传感器贴合实验舱的力度均会影响超声传感器对信号的收集，利用超声传感器收集信号困难。本实用新型通过对超声传感器接收信号与放置距离与贴合力度的测试，确定了超声传感器的最佳位置，利用环氧树脂将超声传感器与地电极固化在一起，可以方便、高效地实时收集电树发展过程中的局部放电所产生的超声信号，操作简单，易于实现。

摘要： 本实用新型涉及粪便处理技术领域，尤其为一种适用于发展中城市粪便处理的改良型稳定塘，包括储水塘、水生物过滤塘和厌氧处理塘，所述储水塘内壁底面开设有凹陷槽，所述储水塘的内部安装有浸式潜水泵，且所述浸式潜水泵位于所述凹陷槽内，所述储水塘内壁底面安装有电机支架；粪便中的水分透过排水砂过滤层和砾石过滤层后进入到厌氧处理塘内，而排水砂过滤层的粪便被均匀的摊平在水生植物周围，最终干燥的粪便被分解或者矿化，降低了粪便中的细菌和蠕虫卵含量，稳定塘的维护成本低，用水生植物过滤塘能够融入自然景观，需要的管理和维护工作不多，提供干燥、卫生的污泥，并且不容易造成水生植物根系的堵塞。

摘要： 本实用新型公开了一种教师发展中心用教学仪器升降台,涉及教学设备领域，包括底座，所述底座正上方设有工作台，所述底座与所述工作台端侧之间竖直固定设有伸缩支架，所述底座上端竖直设有第一丝杆，所述工作台下端竖直设有第二丝杆，所述第一丝杆外部套有第一丝杆滑块，所述第二丝杆外部套有第二丝杆滑块，所述第一丝杆滑块与所述第二丝杆滑块之间设有连动杆，所述连接杆位置上方设有电机支架，所述电机支架上设有驱动电机及筒形传动架，所述连动杆上竖直贯穿设有传动轴，所述传动轴连接伸缩传动杆。该教学仪器升降台在可实现位置高度二次升降调节，使得调节范围扩大的同时，结构设计还简单，便于操控，成本低。