提问技巧

摘要： 我国古诗词教学具有特殊性,单纯的课堂知识点提问会增加课堂的枯燥与无聊,降低学生学习的兴趣与热情,因此如何找到恰当合适的提问技巧与方式成为当前语文教学思考的重点。基于以上原因,以唐代大诗人李白的诗歌《行路难(其一)》为文本案例,结合教学经验和思考,根据诗歌内容及特点,来探索创新古诗词课堂提问与理答技巧和方式。一、课前预习式提问——化静为动课前提问是语文教学的重要环节,也是打通整个教学活动的首要步骤。

摘要： 从新课程改革的视角来讲,小学高年级英语课堂教学中提问技巧的运用是非常必要的,能够使教学围绕学生实际情况展开,调动学生主动性和积极性,使之思考问题、探索答案,领悟英语知识。基于此,本文将着重概述小学高年级英语课堂教学中巧设问题的意义与价值,分析英语课堂教学中问题设置存在的问题,进而探讨如何在英语课堂教学中巧妙地设置问题,并提出可行性意见。

摘要： 课堂提问是教育不可或缺的手段,是师生双方交流互动的最主要方式,它包括提问方式、反馈形式等多方面,每个方面都对教学质量、学习效果有很大影响.选取了两部有代表性的教育类影片,从提问类型和方式、候答时间、答问和反馈形式等7方面分析了两位教师的课堂提问模式.并在此基础上,总结出提问模式和策略的特点,以期启发现实中的课堂提问,为教师们的留学生课堂教学提供一定参考.

摘要： 老师使用提问的方式来部署教学计划,不仅能够在掌握学生个人学习动态和大致进程,还能够在此基础上了解学生的学习成果和对老师的反馈,能够有效提高后期的整体教学质量,在提高教学课堂的基础上,丰富学生的个人学识。这就要求小学数学教师可以采用提问的教学方式来激发学生参与教学课堂的兴趣,以多样性的活动来丰富教学内容,提高学生的灵活性和应对性,才能够以更加积极主动的状态参与到未来的学习中。基于此,本篇文章对例谈小学数学教学中的提问技巧进行研究,以供参考。

摘要： 随着我国社会经济的高速增长,现阶段我国国民对于新闻的关注度也得到了巨大提升,特别是民生新闻已经成为社会关注的热点之一。所以,各地区电视台在开展新闻采访工作时,应当采取科学合理的方法,确保电视新闻的质量。提问属于新闻采访中的重要环节,其直接关系到民生新闻的整体质量,所以新闻采访人员必须要优化民生新闻的采访提问技巧,不断提高新闻采访水平,推动新闻质量有效提高。本文首先分析民生新闻的采访形式,其次介绍提升记者新闻采访水平的重要意义,再次论述现阶段民生新闻采访提问存在的不足,最后提出电视民生新闻采访提问的技巧,以期为民生新闻记者的采访提供参考。

摘要： 随着新课程标准和素质教育的推行,社会对英语教学提出了更高的要求。就英语课堂教学而言,有效的课堂提问不仅有利于学生掌握课堂知识,而且有利于提升学生的语言表达能力。一些教师在实际教学中,存在对课堂提问环节重视不足、缺乏正确的提问技巧等问题,降低了英语课堂教学效率。结合当前课堂提问的重要性和课堂提问环节存在的问题,详细分析初中英语课堂教学的有效提问技巧,对于提升英语课堂的教学效率具有重要意义。

摘要： 在新课程改革持续深入推进的背景下,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出了数学学科核心素养的理念,促使高中数学课堂教学更加重视发散学生思维。数学课程中蕴含的科学价值与文化价值有利于学生形成良好的创新意识,能够促进学生智力的发展。基于此,文章提出要在高中数学教学过程中呈现出开放式教学特征,倡导开放式提问,创新教学理念。

摘要： 课堂提问作为现代教学模式广泛运用的手段,是日常课堂教学的重要环节,也是教师进行互动的桥梁,其效果决定着学生的学习质量,也影响着教师的教学整体规划。基于新课程改革的时代背景,现代对于人才要求的不断扩充,高中政治不再单纯是一门基础学科,逐渐成为教学重点,其重要性不言而喻,作为塑造人格、健全品质的重要阶段,提升教学质量刻不容缓,课堂提问成为一条捷径。本文根据现阶段高中政治课堂教学现状,多角度、全方面对课堂提问的设计技巧进行研究,以此为学生打造高效优质课堂,帮助教师及时完成教学目标,最终实现双赢。

摘要： 心理课堂上目前最常用的提问法是4F法则,其中“你的感受是什么”是最常用的活动后提问。但是问询这一问题,在现实课堂中很难得到具体的回答,容易使课堂陷入尴尬之中,不利于促进学生表达和拓展课堂的深度。我们可以根据现场活动情景灵活变通使用,结合实际情景提出更有针对性的问句,具体化、情境化的提问能够帮助我们更好地引导学生表达出自己的感受和想法,从而让心理课的氛围更加自然和温暖。

摘要： 2021年四季度,湖北日报传媒集团策划推出大型系列访谈报道《破冰与突围·县(市、区)委书记全媒体纵横谈》(简称“纵横谈”)。10月8日至12月20日,全省102位县(市、区)委书记走进集团5G演播室,参加“纵横谈”,引发强烈反响。如何调动被采访对象积极性,激发热情,高水准发挥,让访谈节目成为网络热点焦点,对于做好访谈提纲的策划设计及现场提问技巧提出了更高要求。

摘要： 初中生物课堂教学中,引入有效的提问技巧模式,可进一步优化教学效果,提升学生学习兴趣.为此本文就初中生物课堂教学如何应用提问技巧展开探讨,制定了科学有效的实践策略.对提升初中生物课堂教学水平,达到事半功倍的工作效果,有积极有效的促进作用.

摘要： 本文介绍了纸质媒体新闻采访的内涵，阐述了新闻采访提问技巧的社会意义。介绍了提问方式的多元化，例如在国外，分为过滤型、探究型、事实型、概念型、数字型、评论型、创造型、诱导型、内容过剩型和垃圾问题型等。在国内，分为正问法、反问法、侧问法、追问法、设问法和热情法等。本文主要介绍了直面采访、书面采访、电话采访方式三种提问方式的提问技巧，根据记者采访目的，即所要获得信息的性质(体现人物特点、表示观点或呈现事件原貌等)、详细程度，及信息在纸质媒体中新闻报道所呈现的形式，本章分别阐述人物专访的提问技巧、观点式采访的提问技巧、事件性采访的提问技巧。

摘要： 近年来,在初中数学课堂上,由于受中国应试教育的影响,数学教学的方式缺乏趣味性和引导性.随着教学改革的不断深入,才逐渐的摒弃了填鸭式的教学方法,科学有效的进行初中数学课堂教学.本文通过阐述当前在初中数学教学课堂上如何有效的进行师生互动,从而调解课堂气氛,提高学生的学习效率,建立一种师生平等、互相交流的和谐的课堂教学氛围.

摘要： 近年来,在初中数学课堂上,由于受中国应试教育的影响,数学教学的方式缺乏趣味性和引导性.随着教学改革的不断深入,才逐渐的摒弃了填鸭式的教学方法,科学有效的进行初中数学课堂教学.本文通过阐述当前在初中数学教学课堂上如何有效的进行师生互动,从而调解课堂气氛,提高学生的学习效率,建立一种师生平等、互相交流的和谐的课堂教学氛围.

摘要： 近年来,在初中数学课堂上,由于受中国应试教育的影响,数学教学的方式缺乏趣味性和引导性.随着教学改革的不断深入,才逐渐的摒弃了填鸭式的教学方法,科学有效的进行初中数学课堂教学.本文通过阐述当前在初中数学教学课堂上如何有效的进行师生互动,从而调解课堂气氛,提高学生的学习效率,建立一种师生平等、互相交流的和谐的课堂教学氛围.

摘要： 近年来,在初中数学课堂上,由于受中国应试教育的影响,数学教学的方式缺乏趣味性和引导性.随着教学改革的不断深入,才逐渐的摒弃了填鸭式的教学方法,科学有效的进行初中数学课堂教学.本文通过阐述当前在初中数学教学课堂上如何有效的进行师生互动,从而调解课堂气氛,提高学生的学习效率,建立一种师生平等、互相交流的和谐的课堂教学氛围.

摘要： 在高中课堂教学中,仍然常常是老师负责讲解,而学生是被动的听.学生如何消化基础知识,如何掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这些往往被忽略.所以采用恰当的教学方法,发挥学生的主观能动性,想办法让学生多参与课堂教学,改变被动听课的局面,提高课堂效率,事半功倍.

摘要： 在高中课堂教学中,仍然常常是老师负责讲解,而学生是被动的听.学生如何消化基础知识,如何掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这些往往被忽略.所以采用恰当的教学方法,发挥学生的主观能动性,想办法让学生多参与课堂教学,改变被动听课的局面,提高课堂效率,事半功倍.

摘要： 在高中课堂教学中,仍然常常是老师负责讲解,而学生是被动的听.学生如何消化基础知识,如何掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这些往往被忽略.所以采用恰当的教学方法,发挥学生的主观能动性,想办法让学生多参与课堂教学,改变被动听课的局面,提高课堂效率,事半功倍.

摘要： 在高中课堂教学中,仍然常常是老师负责讲解,而学生是被动的听.学生如何消化基础知识,如何掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这些往往被忽略.所以采用恰当的教学方法,发挥学生的主观能动性,想办法让学生多参与课堂教学,改变被动听课的局面,提高课堂效率,事半功倍.

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 凸缘联接技巧判定装置，具备：接收部，其从针对为了连结凸缘而紧固的多个螺栓分别对应设置的各紧固力检测器，接收随着受验者的多个螺栓的紧固作业而输出的输出信号；测量部，其取得多个测量结果，该多个测量结果表示接收部接收到的、多个螺栓各自的从紧固作业开始时到紧固作业完成时的各个输出信号的变化的推移；运算部，其对多个测量结果进行运算，分别得到表示在多个螺栓的紧固作业中的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第一运算结果、表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第二运算结果和表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各紧固力的程度的第三运算结果来作为技能判定项目；判定部，其基于将各个技能判定项目与判定基准相对照的结果，判定各螺栓的紧固作业的受验者的技能是三个以上的技能等级的哪一个；以及输出部，其输出判定部的判定结果。

摘要： 本发明提供提问回答系统、提问回答处理方法以及提问回答整合系统，能够容易且合适地回答由用户输入的提问。用于提示与输入的输入提问对应的回答的提问回答系统具备：用户输入处理部，其接受输入提问；机器学习装置，其使用根据输入提问推论提问信息的已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息；不使用已学习模型来生成与所接受的输入提问对应的检索用的提问信息的单词向量装置和带注释提问检索装置；回答检索处理部，其使用通过机器学习装置、单词向量装置和带注释提问检索装置的至少一个生成的提问信息，检索与提问信息对应的回答；对话输出处理部，其提示检索所得到的回答。

摘要： 技巧识别装置(100)基于规定的规则，将按时间序列获取到的包含实施一连串的表演的被拍摄体的三维骨骼信息分节为多个单元。技巧识别装置(100)判别与多个单元中的第一单元对应的姿势运动是具有表示被拍摄体静止的特征的第一运动、还是与第一运动不同的第二运动。技巧识别装置(100)基于与第一单元对应的判别结果、以及对与第一单元连续的第二单元中的移动运动的种类进行识别的识别结果，来确定与至少包含第一单元以及第二单元的组合对应的技巧。

摘要： 本公开实施例公开了一种远程教学的提问方法、装置、提问终端和可读介质。其中，该方法包括：至少根据提问方当前操作的肢体动作，确定所述提问方的当前意图；如果所述当前意图为提问意图，则识别所述提问方指向当前教学资料的提问内容。本公开实施例提供的技术方案，实现远程教学下提问意图的准确识别，防止在远程教学过程中出现采用单一语音判断方式时造成的提问误识别或者提问识别遗漏的问题，并实现远程教学下的准确提问，避免远程教学过程中的提问误干扰和提问遗漏，从而保证远程教学下提问的全面性和准确性，进一步提升远程教学质量。

摘要： 本发明公开了一种用于帮助智能钢琴教学的提问系统及其提问方法，包括外置机械按钮与内置软件辅助按钮，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮均用于在特定的用户界面上产生问题提醒方式，所述外置机械按钮与内置软件辅助按钮之间通过设定的程序APP相互协调。本发明相比现有技术的优点在于：我们通过外置机械按钮和内置软件辅助按钮，在不打扰其他同学的基础上达到一种互不干扰的安静的教学方式，老师能够针对特定问题快速的整理思路，帮助提问的学生，避免争竞式提问。

摘要： 本发明提供了一种提问标题质量判定方法、提问引导方法及其装置，其中提问标题质量判定方法包括：A.获取提问的标题；B.对标题结合语法结构与文本内容进行分析，以确定所述标题的质量。对提问进行引导的方法包括：a.对提问的标题进行检索，以获取候选标题；b.对候选标题进行过滤，以得到候选引导标题；c.计算提问的标题与候选引导标题的相关度，并根据相关度得到引导标题；d.向用户展示引导标题。通过上述方式，减轻了数据库的负担，增加了数据库的使用效率。

摘要： 本申请涉及一种歌唱技巧检测方法、歌唱技巧展示方法、计算机设备和计算机程序产品。通过获取待检测音频，并获取待检测音频对应的基频序列，获取基频序列中各个基频的音高变化幅度，根据该音高变化幅度确定各个基频对应的音高变化趋势，再根据各音高变化趋势的持续时间以及基频序列在该持续时间内的音高变化数值，确定基频序列区间中对应的歌唱技巧。相较于传统的基于深度学习建模的方式识别音频中的歌唱技巧信息，本方案通过利用音频的基频的音高变化信息，确定音频中存在的歌唱技巧，可以实现提高歌唱技巧检测效率的效果。

摘要： 凸缘联接技巧判定装置，具备：接收部，其从针对为了连结凸缘而紧固的多个螺栓分别对应设置的各紧固力检测器，接收随着受验者的多个螺栓的紧固作业而输出的输出信号；测量部，其取得多个测量结果，该多个测量结果表示接收部接收到的、多个螺栓各自的从紧固作业开始时到紧固作业完成时的各个输出信号的变化的推移；运算部，其对多个测量结果进行运算，分别得到表示在多个螺栓的紧固作业中的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第一运算结果、表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第二运算结果和表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各紧固力的程度的第三运算结果来作为技能判定项目；判定部，其基于将各个技能判定项目与判定基准相对照的结果，判定各螺栓的紧固作业的受验者的技能是三个以上的技能等级的哪一个；以及输出部，其输出判定部的判定结果。