发散性
发散性的相关文献在1983年到2022年内共计1273篇,主要集中在数学、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文1256篇、会议论文2篇、专利文献436667篇;相关期刊614种,包括云南教育:小学教师、新课程.中学、小学教学参考等;
相关会议2种,包括2016年中国涂料、颜料行业工作年会、第十一届中国人工智能学术年会等;发散性的相关文献由1371位作者贡献,包括陈恒新、严志刚、曹俊诚等。
发散性—发文量
专利文献>
论文:436667篇
占比:99.71%
总计:437925篇
发散性
-研究学者
- 陈恒新
- 严志刚
- 曹俊诚
- 李培美
- 杨小军
- 谭智勇
- 黄新
- D·R·巴蒂塞
- J·H·弗雷
- K·A·萨布拉
- L·J·彼得罗夫
- 任建国
- 何乐
- 刘国军
- 刘新云
- 刘明俊
- 刘长文
- 华庆富
- 卢春霞
- 叶淑琼
- 吴国玺
- 吴志伟
- 周涛
- 唐怀广
- 孙敏
- 孙秀凤
- 宗丽娜
- 常瑞玲
- 张希文
- 戴祖翼
- 本刊编辑部
- 朱春凤
- 李仰臣
- 李剑锋
- 李孝弟
- 李孝成
- 李玉荣
- 李继权
- 杜芳
- 杨建平
- 杨文臣
- 杨杰龙
- 杨永久
- 林琳艺
- 樊银娟
- 段佩
- 汤东结
- 洛桑
- 温晓红
- 焦艳菊
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余小萍
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摘要:
在传统的数学教学中,教师更多的关注教,而基于“四基”的数学教学,需更要关注学生的学.为此,在数学教学中,教师要提出适合学生研究的问题,创设合适的教学情境,让学生尝试探索,提高思维的灵活性、发散性和广阔性,以此提升解决问题的境界,培养和发展数学的核心素养.
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王晓莹;
邓琪光
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摘要:
思维导图是一种发散性的图片思维工具,它能帮助学生系统地整理学习内容,把新学的知识融入或同化到已有知识结构中,以加速对知识的理解。本文以仁爱版初中英语教材八年级下册的阅读文章——Western Table Manners为例,展示阅读课上应用思维导图的具体过程。
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吴小明;
许瑞珠
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摘要:
探索性问题一直是解析几何中常见的一类考题,存在性问题是探索性问题的一种。在解析几何中就是判断满足某些具体条件的点、直线、曲线、参数等几何元素是否存在的一类综合性问题,它具有条件的不完备性、结论的不确定性、过程的发散性等特征,重点考查同学们的数学抽象、逻辑推理、数学运算等素养。解决存在性问题的一般策略是假设存在,从而增加题设条件,利用条件转化为代数问题进行计算和推理。
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顾亚茹
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摘要:
科学技术与生活有着紧密的联系,为了达到促进学生全面发展的教育目标,我们要在教学活动中加强科学教育内容的渗透,因此科学学科教育就成了广大教师需要关注的主要问题。但是科学教育内容本身相对抽象并且多种科学概念是以文字描述的形式来加以展现的,这样就导致学生的学习难度提高,与此同时,小学科学教育内容多元,一般来说会将多种科学知识同步进行教学,这就需要学生具有良好的发散性学习思维。为了解决上述问题,小学科学教育内容生活化,就成了主要的应对措施。生活现象与科学教学的融合,有利于增强学生的直观体验,激发学生学习兴趣,降低学习难度,让学生从自我生活经验出发,对科学知识加以认识和探索。
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詹一红
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摘要:
如何将思维导图应用于小学作文?我们从三个方面展开探讨:利用思维导图的层次特点,帮助学生掌握自己的写作目标;利用思维导图的发散性特点,指导学生进行记叙文写作;利用思维导图的总体特点,指导学生修改、评价叙述。一、巧用思维导图层级性特点,帮助学生明确记叙文的写作目标明确写作目标是写作的第一步;作文目标的落实是写作教学的出发点与归宿。思维导图的层次性是指对已分类的事物进行分层。
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喻佳敏
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摘要:
思维导图作为一种便捷、有效的阅读方法,以中心主题为核心向四周发散形成分支,分支再向四周延伸出子分支,最终以图文并茂的形式呈现各级分支的层级关系,具有发散性、工具性、可视性、结构化等特点,能够帮助学生从宏观上把握文本内容,构建知识体系,提高阅读效率,养成阅读习惯。
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马震涛
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摘要:
发散性思维是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法,主要包括功能扩散、结构扩散、形态扩散、组合扩散、方法扩散、因果扩散和关系扩散等多种思维角度。在初中信息技术教学中,教师可以从这些角度入手,引导学生进行知识的探究、思考以及运用,全面提升学生的信息技术素养。
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杨丽娜;
熊秋霞
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摘要:
“题”与“解题”是日常教学中师生面临的共同问题。在历史学科的审题与解题过程中,我们努力寻找着其中的精髓。一、教科书“解题”中的传承与创新各版本教科书对于一线教师而言,均是一道“题”。正如人民版必修三专题一第二课“汉代儒学”,课文从“焚书坑儒”批判、罢黜百家、太学的出现、科举制的文化影响四个板块阐述,信息量大,涉及许多细碎的知识点,具有很强的发散性。
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伊鑫
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摘要:
设计说明:野趣乐园儿童美术教育希望区别于市面上填鸭式儿童兴趣班的形象定位,因此决定以“孩子”为核心进行发散性创想思维。“学习就像交朋友那么有趣”是此次设计的宗旨;品牌形象以“尖角帽”为元素,设计成五位性格各异,有趣可爱的小朋友。并将此套生动活泼的视觉延展到文具,日常用品,服装,空间等,建立完整的品牌体验;让孩子在各种互动学习中成长。
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沈海山
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摘要:
初中阶段的数学教学活动不仅要实现知识的传递,还要培养学生的数学思维,帮助学生在正确的数学思维下实现高效学习、快乐学习。逻辑思维是学生数学思维的重要组成部分。因此,教师应该重视学生逻辑思维的培养,并积极在课堂教学中采取相应的策略促进学生逻辑思维的形成。
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张建平;
张川;
张千
- 《2016年中国涂料、颜料行业工作年会》
| 2016年
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摘要:
为提高纳米二氧化钛在水性体系中的发散性,依据钛白粉的应用经验,探讨了不同分散剂、六偏磷酸钠、溶液的pH值、超声分散时间对纳米二氧化钛在水性中的发散性的影响,发现纳米钛白粉在溶液的pH值=6.8,六偏磷酸钠加入量为0.1%,超声分散时间为10min时的分散性最好.
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