发展智力
发展智力的相关文献在1980年到2023年内共计315篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、体育
等领域,其中期刊论文315篇、专利文献3381篇;相关期刊228种,包括华南师范大学学报(社会科学版)、南北桥、陕西教育(教学)等;
发展智力的相关文献由313位作者贡献,包括王诗文、何景升、储利等。
发展智力
-研究学者
- 王诗文
- 何景升
- 储利
- 岳瑛
- 张华强
- 张巨
- 张素清
- 徐娜
- 李凤平
- 李生哲
- 李茂莉
- 杜文勤
- 杨湘玉
- 燕国材
- 王梓媛
- 王策三
- 田贵平1
- 皮连生
- 胥光辉
- 范永庆
- 董远骞
- 郎莉
- 郭戈
- 陈正茂
- 一彤
- 丁章聚
- 万立勇
- 丽萍
- 乔晓冬
- 于春丽
- 亓俊雅
- 仇宝明
- 仓木拉
- 付新
- 付海林
- 仲伟珍
- 任廷库
- 任晓洁
- 兰序柱
- 关中州
- 关秋丽
- 冀文秀
- 冉文波
- 冯燕
- 冯霞飞
- 冷余生
- 冷培培
- 刘云翔
- 刘全利
- 刘兰敏
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罗布曲珍
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摘要:
小学阶段是培养学生学习能力的重要阶段,教师要将培养学生学习能力为重点教学目标,从而为其今后的学习奠定基础。所谓学习能力,指的是学生在已有藏语文知识技能的基础上,独立地运用一定的学习方法,巩固旧知识,获取新知识,发展智力和提高读写本领的能力。藏语文教师主要是引导学生阅读、作文的本领,使学生具有藏语文学习能力,培养学生学习能力的意义和作用非同寻常。对此,本文从小学生藏语文学习能力培养问题分析,并对培养小学生藏语文学习能力方法进行阐述。
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吕红叶
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摘要:
启发式教学是教师根据教学目标,从学生的心理特点、知识基础和接受能力出发选用适当的教学方法,采用启发引导法传授知识,培养学生。在教师的引导下,调动学生的主动性,使学生通过自己的独立思考,在领会和掌握知识的同时发展智力,特别是思维能力。这是一种非常积极有效的教学方法。对于启发式教学,有教师存在着片面认识。认为启发式就是“问答式”,即教师问,学生答。
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张明珠
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摘要:
核心素养是学生在接受相应学段学科教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所必备的品格与关键能力。语文核心素养是学生在语文实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言情境中表现出来的语言运用能力,其关注的是学生思维能力、语言能力、审美情趣和文化修养的发展。阅读是语文教学的重要组成部分,是提升学生语文核心素养、发展智力、培养能力、开发思维的重要途径。在阅读教学中,培养学生语文核心素养的关键在于教师是否能够正确而深入地进行文本教学解读。有什么样的文本教学解读就有什么样的课堂呈现,不同的课堂呈现教学效果大相径庭。那么,怎样组织有效的文本教学解读呢?
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刘騉;
姚海良
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摘要:
作业是学生的知识、能力、态度、情感、智慧的生成过程和体现过程。长期以来,作业被视为课堂教学的延伸和补充,注重死记硬背、重复与模仿、机械训练与“题海战术”,却忽视了作业对学生成长的激励功能。学生真正的困惑、态度、情感、创造能力、实践能力被忽视,作业成了学生沉重的负担,失去了它应有的教育意义,无益于学生的健康成长。“双减”政策对学生作业提出了具体要求,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。做作业的过程,不仅是学生对知识加深理解、发展智力的过程,更应该是学生自主学习,发展创新能力,运用所学知识解决实际问题,逐步运用知识和技能的过程。
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高辉
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摘要:
新课程标准的基本理念指出:“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到教学的各个层面,也渗透到了每节课的练习中。课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生形成技能技巧、发展智力的重要手段。
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冯燕
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摘要:
小学数学新课程标准倡导教师培养小学生“数感”核心素养,帮助其理清数字与运算之间的逻辑联系,从而增强其数学学习能力水平,逐渐发展智力,促进可持续发展,深度践行素质教育。基于小学数学核心素养,本文将介绍“数感”核心素养的相关内容,剖析小学数学教学现状以及存在的问题,提出核心素养背景下培养小学生“数感”的策略,结合案例来探究教学策略的有效性,旨在帮助小学数学教师提高课堂教学质量,促进小学生的综合素质能力全方位提升。
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张滨
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摘要:
谈数学教学就不得不谈习题教学,因其在提高学生解题能力、思维能力、应用能力等方面都发挥着举足轻重的作用.然而,习题教学不是盲目地强化训练,而是有针对性、分层进行目的性训练,只有这样,才能调动学生的积极性,才能充分发挥习题的功能.笔者结合教学实例分析了习题教学的几个常用功能,以期共同体验习题教学在发展智力、拓展思维、提升学习能力等方面发挥的积极作用,进而引起师生对习题教学的足够重视.
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田玉帅
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摘要:
一题多解能开拓思路、发展智力、培养发散思维,能提高分析问题和解决问题的能力,通过对问题进行多角度、多层次分析,达到对问题的全面理解,将有助于提高解题的速度和质量。下面举例分析。
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钱桂香
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摘要:
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,而开展课外阅读教学是在现有教学基础上进行拓展,帮助学生进一步发展智力、健全人格、储备知识、积累素材和提高核心素养,对学生未来的学习和生活有着极为重要的作用和意义。当前,课外阅读教学成为语文教师工作中的重要目标,教师务必要从学生性格、成长环境、教学方法等多方面进行探索与研究,以提升学生的阅读能力为目的,培养学生的阅读兴趣,找到适合学生课外阅读的方法,使学生沐浴在阅读的良好氛围下,不断优化教学方式,提升学生的核心素养,助他们成为未来社会中的有用之才。
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蔡萍
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摘要:
阅读是人一生中获取知识信息、发展智力的重要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富语言表达能力,培养阅读兴趣和良好阅读习惯,进一步拓展阅读经验。阅读能力不是先天具备,而终身的阅读习惯始于儿童期的快乐阅读。让书成为孩子的朋友,陪伴儿童一生。