发展教育

摘要： 教育是促进和实现人的全面自由发展的关键途径,也是一个国家、一个民族改善人口质量、提高民族素质、促进经济社会发展的基础和保障。在扎实推进共同富裕的时代背景下,发展教育具有深厚的理论基础。在新发展阶段,发展教育对推进共同富裕具有巨大的价值,即有利于推进城乡教育均衡发展,有利于推进城镇教育资源均衡发展,有利于阻断贫困代际传递,从而更好地推进共同富裕。

摘要： 本文梳理了高校在学生党员发展教育中存在的发展标准偏颇、程序控制不规范、党员再教育缺失和制度建设欠完善的现实困境。提出了以“严”字打头,精准从严守党员发展的政治标准、严把党员发展的程序控制、严格抓好党员发展的全程教育、严守党员发展教育制度关卡的实施路径。

摘要： 生物新课标实施中的核心任务是提高每个学生的科学素养,着眼于学生全面发展和终身发展的需求;倡导探究性学习,培养学生的批判性思维以及分析和解决问题的能力;注重使学生在现实生活中学习生物,培养学生善于发现、思考解决问题的能力。这些理念为我们的课堂教学指明了方向,而课堂提问是课堂教学非常重要的环节之一。本文探讨的是生物课堂的有效提问。

摘要： 借助于经济实力的提升,人们对于教育的投入不断增加,对教育教学质量的期望值越来越高,这导致学生的竞争压力不断增大,除了各类型补习之外,还提前了教育年龄,对于幼儿教育的重视程度越来越高,这种局面下,在幼儿时期实现社会性发展教育已经成为当下教育工作者的重要课题。借助于音乐实现幼儿教育,是一种非常新颖的教学方式,可以有效促进幼儿的社会性发展。本文从音乐教育的角度进行分析,探讨如何进行幼儿的社会性发展教育,为其他教育工作者提供借鉴。

摘要： 思想意识是检验学生入党的重要标准,积极培养大学生提高政治思想,有助于学生实现全面发展。高校积极推动理论与实践教育,开展组织培养,能够保障学生党员在入党后获得良好的发展。本文基于组织培养活动进行探索,意在通过组织培养渗透在学生党员发展全过程中,切实发挥组织培养的积极作用。

摘要： 梁启超所处的时代是腐败黑暗而又充满危机和变数的.为了挽救当时的国家和民族,他主张培养造就新式"国民".他认为,只有打造具有爱国精神、责任担当等国家"公德"、中西会通的新式知识结构以及自立自强利群进取等个性品格的"国民",才能达成此目标.他主张通过发展新式教育、发展近代报业等手段去打造"国民".这种造民救亡的思想主张在中国近现代史上发生了深远影响,对培育人们的社会主义核心价值观等主流意识也有较大的借鉴和启迪作用.

摘要： 梁启超所处的时代是腐败黑暗而又充满危机和变数的。为了挽救当时的国家和民族,他主张培养造就新式“国民”。他认为,只有打造具有爱国精神、责任担当等国家“公德”、中西会通的新式知识结构以及自立自强利群进取等个性品格的“国民”,才能达成此目标.他主张通过发展新式教育、发展近代报业等手段去打造“国民”。这种造民救亡的思想主张在中国近现代史上发生了深远影响,对培育人们的社会主义核心价值观等主流意识也有较大的借鉴和启迪作用。

摘要： 在时代的不断变革与创新之中,许多的行业也在大时代的发展背景之下,面临着不同程度的改革。其中教育方面也亦是如此,整个教育行业体育在其中也是不可或缺的重要部分。体育训练与竞赛是整个体育知识框架的重要构成之一。是否能得到正确发展,直接关系着整个体育文化的建设与发展。在体育知识的整个教学过程之中,加入对训练与竞赛的相关活动,可以进一步地提升整个教学的质量,一定程度上可以激发学生对于体育知识的积极性、热爱度。培养学生的自信心,丰富整个中职学习生涯之中的有趣性、活跃性、可发展性。

摘要： 幼儿的身心发展和思维观念、文化素养影响着幼儿日后的成长,也关乎着其人际交往。因此,在对幼儿进行教育的过程中,幼儿教师要能抓住关键期,有针对性地对幼儿进行教育指导。3~6岁的幼儿正处于学习模仿阶段,对于很多事情尚未形成自己的观念,所以,幼儿教师可以在此阶段增强对幼儿多方面的教育,尤其是幼儿文化素养的引导,帮助幼儿从小奠定良好的行为观念基础,让幼儿具备较好的修养。基于上述原因,文章将对促进3~6岁幼儿谦让行为发展教育进行研究,并提出相应的教育对策。

摘要： 在建设小康社会的过程中,脱贫是必须打赢的攻坚战.教育扶贫是精准扶贫的核心内容之一,其本质并不是对贫困生进行资助,而是推进贫困地区教育事业的发展.文章结合精准扶贫的内涵,分析精准扶贫与发展教育的关联性.

摘要： 本发明涉及环形拓展设备技术领域，尤其涉及一种环形拓展教育教学设施。其包括设施平台、安装架、攀爬墙A、攀爬墙B和连接组件；安装架设置在设施平台上，安装架上设有固定架；攀爬墙A和攀爬墙B设置在安装架上，固定架上设有动力机构；攀爬板A转动设置在安装架顶部，攀爬板B转动设置在安装架底部；伸缩板A滑动设置在攀爬板A上，伸缩板B滑动设置在攀爬板B上并与伸缩板A转动连接；攀爬板C和攀爬板D分别转动设置在设施平台上并与安装架连接，伸缩板C滑动在攀爬板C上，伸缩板D滑动设置在攀爬板D上并与伸缩板C转动连接。本发明可以根据不同学员水平来调节攀爬墙，适用范围广，可以进行多方向的训练，训练方式丰富，仿真效果好。

摘要： 本发明涉及环形拓展设备技术领域，尤其涉及一种环形拓展教育教学设施。其包括设施平台、安装架、攀爬墙A、攀爬墙B和连接组件；安装架设置在设施平台上，安装架上设有固定架；攀爬墙A和攀爬墙B设置在安装架上，固定架上设有动力机构；攀爬板A转动设置在安装架顶部，攀爬板B转动设置在安装架底部；伸缩板A滑动设置在攀爬板A上，伸缩板B滑动设置在攀爬板B上并与伸缩板A转动连接；攀爬板C和攀爬板D分别转动设置在设施平台上并与安装架连接，伸缩板C滑动在攀爬板C上，伸缩板D滑动设置在攀爬板D上并与伸缩板C转动连接。本发明可以根据不同学员水平来调节攀爬墙，适用范围广，可以进行多方向的训练，训练方式丰富，仿真效果好。

摘要： 本申请公布了提供一种基于STEM教育的可扩展教具控制方法、装置、设备及教具，其中，所述方法包括：获取连接于可扩展教具端口的可控制设备的信息；根据所述可控制设备的信息，在预先设置的操作界面设备栏中生成对应的可控制设备图形；从所述操作界面设备栏中选取可控制设备图形到预先设置的操作界面控制区中，以对所述可控制设备图形进行操作；当所述操作界面控制区中的可控制设备图形被操作时，实时生成操作信息并发送到所述可扩展教具以控制所述可控制设备。通过获取可控制设备的信息，生成可控制设备图形，对可控制设备图形进行操作时，生成操作信息对可控制设备进行控制，支持可控制设备的扩展，可操作性强。

摘要： 本实用新型公开了一种用于四史教育展示的展教装置，包括可移动的黑板，所述黑板外侧设有固定连接的外边框，所述外边框上端设有可上下运动的夹板，所述夹板上设有多个可来回运动且用于图纸夹住固定的夹子，所述外边框两侧设有对称分布且用于支撑的支柱，所述支柱底部设有用于黑板移动的滚轮，夹板的设计，使较大的图纸在使用时，能够将图纸上端与夹板之间进行固定，然后通过夹板的向上运动，从而使图纸能够上升，这样，在进行展教时，即能够方便结合图纸进行降解，又能够在黑板上进行更好书写讲解，十分的方便快捷；同时夹子的设计，能够方便图纸的固定，同时夹子的可来回运动，能够夹子的来回运动，夹取更多不同的图纸，更加便于操作。

摘要： 本实用新型公开了一种用于四史教育展示的展教装置，包括框架，其特征在于，所述框架上安装有扩展机构；所述扩展机构包括：两个限位板、若干个滑轨、若干个滑条、第一连接板、第二连接板、第一展示板、若干个伸缩杆、第二展示板、齿条以及驱动部；两个所述限位板分别固定于框架的两端，若干个所述滑轨分别固定于框架上，若干个所述滑条分别可活动的安置于若干个所述滑轨上，所述第一连接板的一侧分别固定于若干个所述滑条上，所述第二连接板固定于若干个所述滑条上，所述第一展示板安置于第一连接板的上端，本实用新型涉及教学用具技术领域，结构简单，便于操作，提高了实用性，提高了自动化程度，更便于携带，提高了使用范围。

摘要： 本发明公开了一种面向可持续发展教育的学习辅助方法，包括：S1获取学习交流过程中的对话文本，识别对话文本中的关键词；S2提取S1中关键词的实体以及对应的标签；S3基于S2中实体及对应的标签，提取出属于可持续发展教育领域的知识实体；S4基于相似度计算，获得对应的匹配实体；S5基于S4中获得的匹配实体，进行图数据库检索，输出全局知识实体网络；S6基于S5中全局知识实体网络，通过深入检索，获得细节知识实体网络。本发明还提供了一种基于上述方法的系统。通过本发明提供的方法识别学习交流对话中的语义内容，为用户反馈相互关联的知识实体网络，拓展用户解决与分析问题的思路，从而提高用户的综合学习能力，达到更好的学习实践效果。

摘要： 一种用于可持续发展教育的探索式互动实践装置，它模拟科研课题研究的方式进行：首先，学生分组组成“课题组”，“课题组”会接到“任务书”，“任务书”会给出具体的研究课题，并给出物质条件和预算约束，“课题组”对问题进行研究讨论，提出解决方案；之后，“课题组”到相应的“探索式互动实践装置”上进行上机实验，在计算机虚拟的情境中运行各自的解决方案，对实验的结果进行记录；最后，“课题组”对实验结果进行分析，得出实验结论，完成课题报告。通过这种对正规学术研究的全真模拟，提升学生的观察、研究、沟通、总结等能力，以解决以往可持续发展教育中忽视对学生基础能力培养的问题。

摘要： 一种用于可持续发展教育的阶梯式交互科普系统，它以计算机交互的形式，整合图文、视音频资料以形成科普系统。该系统在横向上分为“空气”、“水”、“垃圾”、“能源”、“人”五个子系统，每个子系统内在纵向上分为“初级”、“中级”和“高级”三个阶梯，“初级”对应小学一、二年级的学生，“中级”对应小学三、四年级的学生，“高级”对应小学五、六年级的学生。同时设计制造一种专用的演示仪，将编制的计算机程序安装在演示仪上供学生操作。该系统通过阶梯式的设计在学生的整个小学阶段全过程实施可持续发展科普教育，以解决我国可持续发展教育不够系统的问题。

摘要： 一种用于可持续发展教育的体验式技术学习平台，它利用计算机多媒体技术呈现“中水处理”、“厨余垃圾处理”、“物联网”、“大气监测”等技术的工作原理，并将演示这些技术的演示仪安置于实际的技术设备近旁，让学生在看到真实的技术设备的同时，直观地了解该技术的工作原理，以解决以往可持续发展相关的技术原理科普教育过于死板晦涩的问题。

摘要： 本文公开了儿童发展教育展示。本文公开的教育装置可以是可移动的，并包括一个或多个三维交互式教育辅助工具，向使用者展示儿童发展的一个方面。教育装置可位于卡车的拖车内或位于帐篷内或其它可移动的结构内。所述结构可具有两个或多个区域，其中每个区域包含可教育使用者有关部门婴儿或儿童发展的多个阶段中的一个阶段的资料。