双课堂

摘要： 当代优秀网红文化属于中华优秀文化的范畴,传承中华优秀文化不排除新时代优秀"网红文化",高中语文教学可借助对先进网红文化的解读,培养学生的理性思维,提升其文化素养。下面以"丁真之红"主题教学为例,探究网红主题智慧阅读、写作教学的融合策略。一、高效阅读:线上线下相结合"甜野男孩"丁真火了,《人民日报》《光明日报》等主流媒体对其进行报道,成为"正能量的网红"。高三学生迅速关注丁真、解读丁真、评论丁真,成为校园热搜。

摘要： 随着“互联网+”时代的飞速发展,结合当前“新冠疫情”的特殊形势,线上线下结合的教育模式成为了教育领域进一步探索和发展的方向。该文以《数字电子技术》课程为例,重点研究了在“三教”改革背景下的精品在线开放课程建设和应用,从教师、教材、教法这3个方面进行分析,提高教师综合技能水平,更新教材内容体系,打造“双课堂”教学模式。以学银在线平台为基础,开设了《数字电子技术》精品在线开放课程,加入“润物细无声”的课程思政内容,培养学生工匠精神,确保学生无论通过平台“无接触”在线自学、线上“远距离”直播教学,还是参与线下“零距离”课堂学习时,都能学知识、练技能、提素养,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。

摘要： 为确保新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,"创新创业基础"课程在线学习与实体课堂的教学质量实质等效,该教学团队对创新创业基础在线教学进行了积极的探索和实践,制定"双课堂"直播在线混合式教学模式,并在2018级全校所有专业学生中实施。学生的问卷调查结果显示:94.5%以上的学生认为该课程的教学目标明确、教学安排合理、教学内容具有挑战性,且认为"双课堂"直播教学有助于课程学习,可促进主动学习和深度思考。该模式强化了信息技术与创新创业基础教学的融合,也为后期加强教育信息化建设、进一步深化教学改革进行了有益探索。

摘要： 通过分析传统教学模式下Java程序设计课程的教学现状及存在的问题,主要从课堂教学、实验教学、考核方式、自主学习能力培养等方面进行教学研究和探索,建立了移动学习与传统课堂相结合的"双课堂"教学模式。通过教学改革,旨在培养学生自主学习能力、创新能力和工程实践能力,以适应应用型人才培养目标,同时为后续的生产实践和科学研究打下基础。

摘要： “双课堂”是指“两个课堂”,第一是依托现代化信息技术开设的“虚拟课堂”,二是在教室开设的“实际课堂”,是线上与线下学习紧密配合的混合式学习。在信息技术的大背景下,以教师面对面授课的单一化课堂,逐渐跟不上学生的需求。微课,翻转课堂等在线教学弥补了传统教学方式的不足,两种教学方式相互补充、相互衍射,引导学生进行个性化阅读,提升思辨思维。

摘要： 经典文学作品是经过时间沉淀、在世界文学宝库中闪烁着灿烂光辉的瑰宝,是全人类思想文化的璀璨结晶。亲近经典,就是与人类的伟大心灵对话,接受伟大灵魂的召唤。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中课程内容部分的学习任务群"文学阅读与写作".

摘要： 高职院校承担着为社会输送一线高素质高技能技术人才的重任.为了培养学生立德修身、术业专攻、鼎力聚能,打造德才兼备的社会主义合格建设者和接班人,所以制定"德、技、能"共修的人才培养方案,探索高职院校协同育人模式.围绕社会主义核心价值观的育人主线,借助线上线下互融式双课堂育人平台,基于公共基础课、专业课、实践课"三位一体"的育人资源,打造一个空间广、课程多、方向准、目标明的育人格局,对于高职院校完成培养目标、落实立德树人根本任务有着重要意义.

摘要： 通过体育传统教学模式与"双课堂"教学模式对比,分析体育"双课堂"教学模式的发展优势,提出体育"双课堂"教学模式及实施路径,实现体育"双课堂"教学理论与实践的深度融合,推进"双课堂"教学模式在体育教学中的应用与实施,为大学体育教学改革提供理论参考和实践依据.

摘要： 近年来,高校教师采用在线教学方式为学生授课和答疑解惑的方式越来越多,以适应特殊情况下教育任务的顺利完成.部分实践性较强的课程,如《室内设计制图(CAD)》等软件操作为主的课程,因涉及软硬件问题更加难以实施,在线教学效果不理想,课程思政内容也难以融入.通过对此类课程教学内容、教学方式和考核要点的分析和调研,发现在这样一类课程的理论部分,学生的在线学习效果要好于线下,但要保证在线学习的课程思政学习效果是有难度的.如何改革此类课程线上课程思政的教学内容、教学方式和考核要点,充分发挥在线教育优势,将课程思政内容有机的融入此类包含软件操作内容的课程中,是一个值得思考和改革创新的方向.

摘要： 为确保新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,"创新创业基础"课程在线学习与实体课堂的教学质量实质等效,该教学团队对创新创业基础在线教学进行了积极的探索和实践,制定"双课堂"直播在线混合式教学模式,并在2018级全校所有专业学生中实施.学生的问卷调查结果显示:94.5％以上的学生认为该课程的教学目标明确、教学安排合理、教学内容具有挑战性,且认为"双课堂"直播教学有助于课程学习,可促进主动学习和深度思考.该模式强化了信息技术与创新创业基础教学的融合,也为后期加强教育信息化建设、进一步深化教学改革进行了有益探索.

摘要： 本发明公开了一种双摄像头课堂巡检方法及系统，该方法包括：S1，建立三维坐标系；获取教室中所有课桌桌面中心点三维坐标；S2，设置巡检路线，根据巡检路线上课桌桌面中心点的三维坐标获取第二摄像头巡检课桌时的转动角度；S3，第二摄像头依次对巡检路线上的课桌进行拍摄，获得第一局部图像；同时，第一摄像头拍摄教室的全局图像，对全局图像进行异常目标识别，对第一局部图像处理获得学生的单次个人信息和单次课堂状态；S4，获得每个学生的出勤信息和课堂评价。第二摄像头通过转动角度定点监测每个学生，同时第一摄像头对教室全局进行监控，两个摄像头相互配合，既能实现精确的学生监测，又能获取全局信息，实现智能巡检，提高教学效率。

摘要： 本发明公开了基于双尺度时空分块互注意力的课堂动作识别方法。本发明方法首先对高清课堂学生视频数据进行预处理得到学生动作视频帧序列；然后构建由双尺度特征嵌入模块、时空分块互注意力编码器、课堂动作分类模块组成的动作识别模型，依次获得双尺度时空特征表示、双尺度分类向量、动作类别概率向量，并利用随机梯度下降算法对动作识别模型进行迭代优化；将预处理后的新课堂视频输入该模型获得学生动作的类别。本发明方法不仅对多组时空块用时空注意力建模，以捕获线下与线上课堂学生视频的多尺度时空信息，还能通过尺度互注意力机制刻画不同尺度学生画面信息，从而提升课堂视频的学生动作识别准确率。

摘要： 本发明公开了一种基于动态二叉树的子侄双路数据传输方法。将所述二叉树的节点根据节点所处级别划分成父子、叔侄、兄弟逻辑关系，数据同时并行的在父子、叔侄等逻辑关系的节点间进行传输。本发明中对进入和退出所述二叉树的节点顺序编号，动态组织二叉树结构，实现传输过程中动态二叉树规则更新。采用本发明的技术方案，将基于动态二叉树子侄双路进行数据传输，从而降低单节点的数据流量，能够解决互联网课堂数据传输占有带宽和传输稳定性的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于动态二叉树的子孙双路数据传输方法。将所述二叉树的节点根据节点所处级别划分成父子、爷孙逻辑关系，数据同时并行的在父子、爷孙等逻辑关系的节点间进行传输。本发明中对进入和退出所述二叉树的节点顺序编号，动态组织二叉树结构，实现传输过程中动态二叉树规则更新。采用本发明的技术方案，将基于动态二叉树子孙双路进行数据传输，从而降低单节点的数据流量，能够解决互联网课堂数据传输占有带宽和传输稳定性的问题。

摘要： 本发明涉及了一种基于双摄像头人脸识别技术的课堂考勤方法，包括以下步骤，构建课堂考勤系统，将学生的人脸信息预存至服务器、管理终端的存储介质内以及移动终端的存储介质内，将拍摄逻辑、拍摄方式预存至双摄像头，开始上课后，所述第一路摄像头根据拍摄逻辑自动巡航扫描指定区域是否存在人脸，服务器将实时人脸信息与预存人脸信息进行比对，所述第二路摄像头分别在上课开始时、课中、下课时，拍摄一张全景照片，服务器将全景照片与第一路摄像头拍摄的人脸识别结果进行核对，并将核对结果发送至管理终端以及移动终端。区别于现有技术，本发明防止第一路摄像头遗漏的情况，为考勤结果提供事实证据，主动提高考勤效果、考勤的准确性。

摘要： 本发明公开了基于双尺度时空分块互注意力的课堂动作识别方法。本发明方法首先对高清课堂学生视频数据进行预处理得到学生动作视频帧序列；然后构建由双尺度特征嵌入模块、时空分块互注意力编码器、课堂动作分类模块组成的动作识别模型，依次获得双尺度时空特征表示、双尺度分类向量、动作类别概率向量，并利用随机梯度下降算法对动作识别模型进行迭代优化；将预处理后的新课堂视频输入该模型获得学生动作的类别。本发明方法不仅对多组时空块用时空注意力建模，以捕获线下与线上课堂学生视频的多尺度时空信息，还能通过尺度互注意力机制刻画不同尺度学生画面信息，从而提升课堂视频的学生动作识别准确率。

摘要： 本发明公开了一种双摄像头课堂巡检方法及系统，该方法包括：S1，建立三维坐标系；获取教室中所有课桌桌面中心点三维坐标；S2，设置巡检路线，根据巡检路线上课桌桌面中心点的三维坐标获取第二摄像头巡检课桌时的转动角度；S3，第二摄像头依次对巡检路线上的课桌进行拍摄，获得第一局部图像；同时，第一摄像头拍摄教室的全局图像，对全局图像进行异常目标识别，对第一局部图像处理获得学生的单次个人信息和单次课堂状态；S4，获得每个学生的出勤信息和课堂评价。第二摄像头通过转动角度定点监测每个学生，同时第一摄像头对教室全局进行监控，两个摄像头相互配合，既能实现精确的学生监测，又能获取全局信息，实现智能巡检，提高教学效率。

摘要： 本发明公开了双镜头确定人脸数量的大数据人脸识别课堂教学棒，双目视觉传感器与人脸识别装置连接，人脸识别装置与教学评分系统连接；所述双目视觉传感器用于拍摄立体图片，传输至人脸识别装置；所述人脸识别装置用于识别人脸、得到人脸识别结果，识别课堂实际到场人数，确定逃课学生，并传输到所述教学评分系统。本发明的优点是：远距离识别，识别速度快速方便，不易打乱教师课堂教学流畅性；不易丢失和发生误操作。

摘要： 本发明是一种运行于双操作系统的平板电脑移动数字课堂系统，它是用移动承载箱将25-45台含键盘鼠标的平板电脑、笔记本式服务器、锂电池、无线AP等集成到一体，方便移动；承载箱可为平板电脑充电，承载箱内置锂电池充满电需要四小时，即可保证承载箱内的笔记本电脑服务器、无线AP等装置十小时不插电工作。在承载箱无线AP网络下，安卓系统的平板电脑与windows系统的笔记本电脑服务器连接，构建成局域网。平板电脑的远程桌面的客户端软件登录笔记本服务器的管理软件，笔记本电脑为平板电脑提供windows操作系统的服务。服务器端管理软件可实现服务器控制全部客户机或者单独控制某一或者某几台客户机的功能，并且该软件支持国内任意电教中心的教育软件资源。

摘要： 本发明公开了一种基于动态二叉树的子孙双路数据传输方法。将所述二叉树的节点根据节点所处级别划分成父子、爷孙逻辑关系，数据同时并行的在父子、爷孙等逻辑关系的节点间进行传输。本发明中对进入和退出所述二叉树的节点顺序编号，动态组织二叉树结构，实现传输过程中动态二叉树规则更新。采用本发明的技术方案，将基于动态二叉树子孙双路进行数据传输，从而降低单节点的数据流量，能够解决互联网课堂数据传输占有带宽和传输稳定性的问题。