原始物理问题
原始物理问题的相关文献在2003年到2022年内共计153篇,主要集中在教育、物理学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文153篇、专利文献39831篇;相关期刊62种,包括课程.教材.教法、中学物理(高中版)、物理教学等;
原始物理问题的相关文献由187位作者贡献,包括邢红军、胡扬洋、王强等。
原始物理问题—发文量
专利文献>
论文:39831篇
占比:99.62%
总计:39984篇
原始物理问题
-研究学者
- 邢红军
- 胡扬洋
- 王强
- 石尧
- 陈清梅
- 刘茂军
- 周小奋
- 周武雷
- 张婷玉
- 彭鸿喜
- 王精国
- 于永建
- 任虎虎
- 侯新杰
- 刘汉朋
- 刘烁
- 卞志荣
- 吴宗流
- 周栩君
- 周玲
- 孙晓林
- 张抗抗
- 张景铨
- 李冬青
- 李杰
- 李淼
- 李芳平
- 沈希克
- 浦立孟
- 王加梁
- 王静
- 臧富华
- 许冉冉
- 郑小兰
- 阎元红
- 陈怡
- 丁志强
- 从岩
- 任新成
- 何平
- 余俊文
- 侯恕
- 冯思宇
- 冯立峰
- 刘一苇
- 刘利
- 刘喜斌
- 刘大明1
- 刘文
- 刘欣
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蔡智勇;
郝睿
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摘要:
最新课程标准明确指出科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新。原始物理问题是一类直接来源于生活和生产实际的问题,具有很强的情境性、真实性和客观性。在解决问题的过程中,能够实现模型建构、知识迁移,有利于培养学生的分析能力、质疑精神和探究意识。本文以"斗拱"问题为例,探讨基于表征手段的原始物理问题教学,在培养学生科学思维、实现课程目标中的应用和启示。
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李焕新
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摘要:
为了帮助学生提升模型建构能力水平,了解学生建模过程中的思维进程,明确学生在建模过程中所面临的解决实际问题的困难所在,笔者尝试建构一个适合一线物理教师参考借鉴的关于学生原始物理问题的建模能力的评价指标体系.教师在教学过程中可通过原始物理问题的建模能力评价指标体系把学生的思考过程呈现出来,让学生的思维可视化,方便教师了解学生建模困难之处,为后续能有的放矢地提升学生的原始物理问题建模能力提供帮助.
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沈洪生
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摘要:
原始物理问题来源于物理现象,其原生态特点能更大程度地培养中学生的物理能力和科学素养,有着普通物理习题所不具备的教育功能。就原始物理问题的概念及其与物理习题、情境类试题的区别与关联进行分析,得出原始物理问题对中学生物理学科核心素养培养的重要性,对新课改背景下的中学物理习题教学改革有一定的指导意义。
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焦正君
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摘要:
针对中学物理教学对学生科学推理能力培养不足的现状,结合高中物理教材中体现科学推理能力的原始物理问题,从归纳推理、演绎推理和类比推理三个方面,对教学策略提出建议,在帮助学生提升科学推理能力的同时,进一步培养学生的物理学科核心素养。
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王磊;
侯恕
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摘要:
通过对一道初中物理习题的勘误,并对不同学习阶段、不同知识背景的学生进行访谈与测试,发现不同学生对解决问题的推理与论证角度不同,物理习题所带来的应试思维阻碍了学生对问题的质疑。原始物理问题的客观真实性、生态性、隐蔽性、迁移性和开放性体现了其具有模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的科学思维价值。
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贾晨旭
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摘要:
自组织表征理论是一种物理问题解决的新理论,同时也可为物理教学提供新的视角.以中考复习课"浮力"为例,阐明基于自组织表征理论视角的教学组织包括原始物理问题的引入,自主建立模型、通过回忆串联浮力相关知识,知识迁移与运用等三个基本过程,并结合课例给出学生在定向表征、抽象表征、图像表征、赋值表征、物理表征、方法表征、数学表征等7种不同表征形式的具体表现,以期为初三复习课教学提供新的视角与思路.
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刘莉;
刘一苇
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摘要:
核心素养的发展重在关键能力的提升.聚焦物理学科能力,提出将原始物理问题引入物理教学,因其非常规性、生态性、隐蔽性等特点引导学生关联整合知识,建构物理观念,在解决问题中培养学科关键能力.