厌倦心理

摘要： 学生过重的课业负担已成为社会各方面普遍关注的一个焦点。究其原因是多方面的,但作为教师,忽视学生作业设计,作业设计质量不高也是其中的一个重要原因。因此,认真研究教学方法,作业优化设计,对减轻学生课业负担有着十分重要的现实意义。那么如何实现学生作业的优化?我认为要做好以下几个方面:一、作业形式要多样化小学生的注意力集中的时间短,大量形式单一的重复作业很容易导致学生产生厌倦心理,降低作业效果。

摘要： 英语教学是中职院校的必修课,然而中职学生英语学习倦怠的现象普遍存在。作者提出了改善中职生学习倦怠的对策,使中职学生保持稳定而良好的学习状态。一、中职生英语学习倦怠的主要成因1.学习内驱力较弱。学习内驱力弱会导致学生对英语学习产生厌倦心理。大部分中职学生英语学习功利性较强,仅仅是为了期末考试和找工作,没有长远的学习目标及规划,忽视了英语学习的真正意义和价值。

摘要： 田径运动自身具有枯燥乏味特征,尤其对于初中生具有活泼好动的天性,如果训练时间过长,易导致其产生厌倦心理,因此如何解除初中生田径教学中的厌倦心理,提升学习趣味成为当前初中体育田径项目教学的重点探讨话题。其实在很早以前,有些学者就曾提出"游戏化教学"渗透到初中田径教学中,一方面能够提升学生的学习兴趣,另一方面能够提高教师的教学效率,在田径锻炼及训练兴趣建立的基础上,提高学生身体综合素质。

摘要： 在短篇小说《灵魂并非铁匠铺》中,华莱士通过否定乔伊斯"锻造良知的灵魂的铁匠铺",对大众的厌倦心理做出了生动的描绘.小说的叙述者从回忆童年的视角切入,由浅入深地呈现了不同层次的厌倦情感,从个体对课堂、工作、存在的厌倦,延伸到成为社会现象的群体性厌倦.伴随着厌倦而来的"副作用"不仅有个体的恐惧、无力感等消极情绪,亦有群体性的焦虑和良知泯灭.华氏希望通过多层次的厌倦唤起人们的自我反省和主动改善,重新为自身的存在赋予意义.

摘要： 受传统地理教学的影响,大部分学生认为地理就是“死记硬背”,而且由于部分教师对教材处理不当、教法呆板、语言生硬,更加重了初中学生对地理学科的厌倦心理,从而对地理学习缺乏兴趣。多个地理要素汇集,形成一种全新的地理知识,对于初中学生往往构成知识难点,如果不及时突破,学生就会丧失学习信心和兴趣。三步法可以突破难点,培养兴趣。

摘要： 一、适度性,适宜拉伸储备学练体能根据小学生的生理特点,其肌肉和关节可以较快地进入到活跃状态。在体育课的准备活动阶段,运动量不宜过大,动态拉伸时间不宜过长。运动量过大,会让学生体能耗费过多,技能学习阶段达不到良好的效果;时间过长,会使学生产生厌倦心理,失去学习技能的兴趣和积极性。

摘要： 大多数音乐教师在实际教学中,仅仅是将课本中的内容传递给学生,并没有重视体验式课堂的运用。学生在课堂上基本都是单纯地听讲,并没有主动参与到课堂之中,这就容易使学生对音乐课堂产生厌倦心理。体验式教学法能够在高中音乐课教学中发挥出非常好的效果,而且对于学生的发展来讲,也具有非常积极的意义。

摘要： 学生进入高三的二轮复习后,每天要面对的就是试题,同时他们还将面对周练、月考和一些大型的模拟考试,如多校联考、集团联考、多省联考等,有的学校在离高考不到两周时还要进行学校的模拟考试,可以说考试几乎占据了高三学生学习的全部。整天面对无数的试卷要做、要讲评,无论学生还是教师都会产生厌倦心理。而现在的高三英语讲评课堂上教师基本上只是核对答案,而学生则忙于对答案.

摘要： 兴趣是最好的老师。学生只有对体育学习产生兴趣,才能主动参加形式多样的体育活动,教师应立足课堂,不断创设良好的教学环境,鼓励学生积极参与体育学习,让学生养成自我锻炼的良好习惯。一、当前初中体育教学中学生兴趣缺乏的原因:1、体育教师的因素。体育教师是初中体育课堂的主导,客观地看,什么样风格的体育老师,就会产生什么样的课堂氛围,这对于学生的兴趣高低有直接影响,教师主导的方式方法正确,学生的体育兴趣就越发浓烈,反之亦然。当前部分体育教师存在着教学过于严厉、急于求成的心态和做法,导致学生经常受到教师的批评、指责、讽刺、挖苦,引起学生自尊心严重挫伤,学生内心感觉压抑,长期在这样的教学环境中,学生将不会建立良好的体育兴趣。还有的体育教师,教学手段单一、教学内容枯燥、教学组织没有突破,天长地久会在学生中间产生逆反和厌倦心理,不能建立合理的体育兴趣。

摘要： 兴趣是最好的老师,对学生的学习影响非常大,学生在兴趣的引导下,会积极思考、专心听讲、主动参与学习。但是在乡村小学数学教育教学中,大部分是以应试教育存在,教学中教师主要是以演讲书本知识为主,通过不断地演算,重复。这虽然在一定程度上让学生掌握了书本知识,但是长此以往,会让学生产生厌倦心理,不利于学生数学学习兴趣的培养及个人能力的培养和提高。所以,如何激发学生的学习兴趣,在数学教学活动中尤为重要。

摘要： 及时发现并避免速滑运动员训练厌倦心理的产生，最大限度地调动运动员训练的积极性，是高校高水平速滑运动队训练中经常要思考的问题，也是高校高水平速滑运动队伍持续发展的基础。本文就普通高校高水平速滑运动员训练厌倦形成因素进行了分析，提出了相应的对策。

摘要： 一种基于绘画心理分析和视频分析的心理分析系统，包括绘画心理分析软件，绘画心理分析软件的操作步骤如下：打开绘画心理分析软件后，选择开始进行绘画创作；同时打开摄像头装置获取实时的视频流，得到视频流数据；绘画分析软件将绘画操作数据流传给绘画分析服务器，将实时操作数据流的分析结果和实时视频流分析结果分别记录下来，采用以上结构后，本发明具有如下优点：本发明通过绘画心理分析软件进行绘画创作，摄像头装置获取实时的视频流，绘画软件还以录像和记录日志的形式保存下操作者绘画的全过程和绘画的操作数据，分析某些有意义的视频分析结果出现时操作者正在绘制图像的相应部分。

摘要： 本发明提供虚拟人脸选择模型训练方法、在线视频心理咨询隐私保护方法、存储介质及心理咨询系统，该训练方法在多次进行在线视频心理咨询的情况下，每次执行下述样本获取步骤获得多组学习样本：获取视频来访者的心理咨询视频，识别其中的实际人脸图像，提取实际人脸图像的面部特征，据此分析视频来访者的表情数据，获取视频来访者在多个不同的虚拟人脸图像当中选择的结果，以视频来访者的表情数据作为输入信号，以所选择的结果作为输出信号，构成供虚拟人脸选择模型进行训练的一组学习样本；采用多组学习样本对虚拟人脸选择模型进行训练，直至虚拟人脸选择模型具备根据视频来访者的表情数据分析得出视频来访者倾向选择的虚拟人脸图像的能力。

摘要： 本发明属于团体心理统计分析技术领域，具体涉及基于人口学变量的心理预警及团体心理统计系统，包括填写单元、存储单元、个体分析单元和团体分析单元；填写单元用于被测试者填写人口学信息及心理测评问卷；存储单元用于将填写的人口学信息及心理测评问卷关联后存储，并记为被测试者的个人数据；个体分析单元用于根据填写的心理测评问卷对各被测试者进行心理健康分析，还用于当某被测试者的心理健康分析结果为存在异常时，生成对应的预警信息并与该测试者的个人数据关联；团体分析单元用于调用所有关联有预警信息的个人数据，生成团体分析报告。本申请可以便捷、稳定的提供具备参考价值的团体心理统计分析结果。

摘要： 本申请公开了一种基于心理沙盘的心理测试模型构建方法及系统，方法包括：选取采样对象，确定采样方向和采样方法并对采样对象进行采样，得到实验样本；对实验样本进行心理量表测评，获得测评结果,并根据心理量表的客观分类标准将测评结果分为若干类贴上对应标签；通过电子心理沙盘系统获取实验样本使用电子心理沙盘的评价数据；根据所述评价数据，得到实验样本的沙盘实验结果；基于测评结果和沙盘实验结果分别构建训练集和验证集；基于训练集构建分类模型，将验证集输入至分类模型中，对待验证的算法模型进行准确率评估，得到高准确率的算法模型作为心理测试模型。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种应用于心理教学的自动摄录心理沙盘，包括沙盘台、收纳单元和调节单元；沙盘台上安装有收纳单元；调节单元包含固定杆、固定壳、摄影机、转盘和转杆二，所述摄影机的外侧套接有固定壳，所述固定壳的前后两侧通过转杆二与固定杆内侧的圆孔转动连接，所述固定杆的外侧安装在收纳单元上，前侧的固定杆上开设有通槽，前侧的转杆二的前端延伸至通槽内部，且转杆二的前端安装有转盘，所述转盘位于通槽内，且转盘与通槽的摩擦系数高，固定壳通过转杆二使摄影机固定在固定杆上，转盘与通槽的摩擦系数高，不易转动，通过转动转盘可以控制转杆二转动，摄录部件可以隐藏，对摄像设备可以调节移动，灵活性高。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，包括底座，所述底座的内部插设有丝杆，且丝杆外表面通过螺纹滑动连接有套块，所述套块上固定安装有转轴，所述转轴上铰接有展示板，所述底座的表面开设有滑槽，所述展示板的内部固定安装有轴杆座，且轴杆座上插设有插杆，所述插杆上固定连接有卡块，且插杆上固定安装有限位块，且卡块上套设有弹簧。该用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，结构简单合理，设计新颖，操作简单，使用便捷，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型提供了一种心理弹性训练研究心理测试模型，包括：沙盘模型本体、底座、沙具箱、沙盒、搭扣；所述沙盘模型本体的外形特征呈长方体状结构，且沙盘模型本体的底部设置有底座；所述底座的上方设置有沙具箱，且沙具箱与底座通过搭扣相连接；所述沙盘模型本体的顶部设置有沙盒，且沙盒与沙具箱通过搭扣相连接；通过对一种心理弹性训练研究心理测试模型的改进，具有结构设计合理，方便安装及拆卸，便于根据实际沙具的多少确定沙具箱的数量，而且不使用沙盘模型本体时，可以调整沙盒与沙具箱的位置，使沙盒处于非顶层，保护沙盒内沙子，方便携带的优点，从而有效的解决了现有装置出现的问题和不足。