单元知识

摘要： 关注阅读策略的教学是现行统编版小学语文教材最为显著的编写亮点之一,这就要求我们做到整体贯通把握教材的编写体系,前后关联,结合单元知识要素开展教学。只有这样,学生才会在初步感知、比较分析、总结提炼、实践运用的完整过程中丰富阅读策略,从而达到提升语文素养的目的。

摘要： 思维导图是一种“图谱化”的直观图,是认知和建构的脑力工具,能触发学生灵感和数学思维,为构建高效的初中复习课堂提供了有效途径.在复习课堂中合理利用思维导图进行教学,使数学知识不只是无序的堆积,而是有条理化的,排列有序的,关系明晰的知识体系,利于培养学生的数学思维品质,利于推动学生逻辑思维能力的发展.

摘要： 小学数学学科的内部知识是一个互相渗透、互相联系的网状结构体系,整体性、结构性是它突出的本质特征。教师要认真研读教材、分析教材,立足学生的知识经验,遵循教育规律,从课时走向单元、从单元知识走向相关知识领域,着眼于单元知识结构的整体性,从知识结构、学习心理过程、教学目标、学习评价、学习活动组织五个方面设计教学,帮助学生建构知识意义,提升学习力。

摘要： 随着核心素养时代的到来,深度学习已成为广大教师课堂教学追求的目标之一。如何引发学生从浅层学习、虚假学习走向“真学习”和深度学习,是我们当前面临的重大新型课题。郭华教授认为,深度学习是在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。前不久,笔者有幸聆听了苏州市小学英语教研员袁峥老师的五上Unit 8《At Christmas》综合版块教学,获益匪浅。如何有效串联这一综合版块,使其成为单元知识综合训练的载体,袁老师为我们作了最生动的解答,同时也让我们感悟到深度学习的魅力所在。

摘要： 1引言随着新课改的深入实施,我国教育部门越来越重视高中阶段的教育教学,特别是高中数学教学,要求教师除了向学生讲解数学知识,也要将培养核心素养作为教学改革的方向.高中数学大部分知识点都是以单元形式呈现,每个单元知识之间都具有一定的联系,教师在开展高中数学教学时,必须做好每一单元的教学设计,才能够确保下一个单元的学习,促使数学教学质量的大幅提升.因此,教师必须极其重视基于核心素养设计高中数学单元主题教学,使高中数学单元主题教学设计越来越完善,更加全面地培养学生的数学核心素养,激发学生的学习兴趣,促使学生更加积极主动地学习数学。

摘要： 在初中英语教学过程中,教师科学运用思维导图,利于学生自主完成知识体系的构建,有效梳理知识盲点;学生参与构建思维导图,能够真正成为课堂“参与者”、学习的主体,转变过于依赖教师的心理,让学习变得更为积极、自主,在单词记忆、阅读理解、语法归纳、短文写作等方面显著提高学习效率。本文以译林版《义务教育教科书·英语(三年级起点)》七(上)中Unit1 Friends单元为例,分析如何运用思维导图阐述单元教学设计,驱动学生思维,强化学生的课程知识吸收与能力提升。

摘要： 一、教学构想从化学视角来认识,厨房是一个充满化学知识和化学智慧的化学世界。因此,以制作“西红柿炒鸡蛋”这一道大众喜欢的菜肴为教学主线,从厨房中的真实生活情境出发,采用问题驱动的方式开展一系列的学习活动,将学生留在潜意识中碎样化的多个单元知识整合起来,可以形成结构化、系统化的网络系统来解决实际问题,这样既能温故知新,又能灵活运用知识,更能让学生感受到化学知识的生活价值和神奇魅力。

摘要： 单元整体教学的开展可以帮助教学构建结构性更强的英语教学,让学生在完成英语学习的同时实现对单元英语知识结构的基本了解与掌握,这对学生知识的内化有较高的价值。单元整体教学相较于原本的碎片化课时教学,可以更好地凸显单元知识的整体性,这对学生知识体系的形成有着较大的帮助。在当前,为了实现初中英语教学有效性的提升,教师需要围绕单元整体教学的价值和其构建方法进行研究,想办法创建具有较高有效性的教学策略。在实际的英语教学中,教师需要从把握核心主旨、学生参与推动、知识有效联系、作业高效设计四个方面入手进行架构,并围绕每一个方面的具体实施方法进行分析,做出相对应的英语教学调整。本文围绕单元整体教学的开展,给出了现阶段构建初中英语课堂教学的有效策略,希望可以对教师的教学有所启发。

摘要： 小学数学课程以单元来编排内容,每个单元结束一般都会安排“整理与复习”,“整理与复习”包含了三个板块:回顾与整理、练习与应用、评价与反思。整理与复习是为了对本单元知识和方法等进行整理,形成系统的知识结构框架,在练习中提高学生应用知识、解决问题等方面的能力,通过评价反思自己的学习表现,从而积累一定的学习方法与经验。在整理与复习课教学中,要遵循学生认知规律,依据教材编排体系,循序渐进组织教学。

摘要： 教学设计与教学实施是教学活动的两个主要环节。目前,小学数学教学主要采用"一课一备"、"一课一教"的组织形式。这种以课时为单元的教学活动,具有一定的优势,但这种教学方式过于关注课时和细节教学,不太注重单元知识之间的整体联系,不重视单元整体教学设计与实施,自然难以凝练出贯穿整个单元的数学思想。显然,这样的教学不但会使学生的学习负担较重,更是难以促进学生对数学本质的理解和数学思想的学习.

摘要： 本发明公开了一种面向行为分析的元知识联邦方法，涉及计算机技术领域，包括以下步骤：获取用户行为数据并接收第一元知识

摘要： 本发明提供一种基于元知识的智能化通信告警故障定位专家系统的构建方法，该方法是基于通信网络中高层概括的元知识搭建专家系统的知识库，采用带滑动时间窗的队列存储输入的告警信息，设计基于网络拓扑模型的故障定位推理机制，对时间窗的告警进行推理分析，给出分析结果的同时给出有关结果推理过程的解释。此方法建立的专家系统能够根据设备之间的拓扑连接关系从整体层面快速定位故障发生区域，使专家系统真正模拟人的思维方式进行推理，成倍地提高了故障处理效率。基于网络拓扑连接类型等元知识建立知识库，使得该专家系统不仅在通信网络规模增大的情况下具有极好的通用性，而且还可以用于与拓扑连接有关系的其他领域方面，具有广泛的应用前景和良好的实用价值。

摘要： 本发明提供了基于元知识的知识图谱的知识推理方法、系统以及介质，训练难度也不会随着知识图谱规模的增长而显著增长，推理准确性更有优势，包括以下步骤：步骤1数据集构建：建立由知识图谱三元组：头实体、关系、尾实体组成的数据集；步骤2数据再处理：将数据集中的实体的初始化嵌入向量分别通过数据再处理模型进行再学习，获取实体本身的语义，得到最终的实体的嵌入向量；步骤3模型训练：构建知识推理模型，将经数据再处理的数据集中的三元组输入知识推理模型进模型训练，得到训练好的知识推理模型；步骤4知识推理：通过训练好的知识推理模型，对知识图谱三元组中的备选尾实体进行评分，选取评分最高的尾实体作为知识推理模型的推理结果。

摘要： 本发明提供了一种建立大数据元知识库的分布式系统和方法，系统包括：分布式“元知识提取模块”，分布式部署的多个“元知识提取模块”分别从大数据中提取不同区域块的数据项的元知识；“消息生成模块”，将一个或多个元知识包装成可以统一标识的消息并将消息发布到一个或多个“消息广播模块”中；分布式“消息广播模块”，接受“消息生成模块”发送过来的消息及接收从其它“消息广播模块”订阅的消息，删除其中重复的消息并广播其它非重复的消息给所有的订阅用户；“元知识库生成模块”，从一个或多个分布式“消息广播模块”订阅消息并提取消息中的元知识保存到元知识库中。方法包括：元知识提取、消息生成、消息广播和元知识库生成。本发明实现了通过对大数据进行分布式的元知识提取来建立元知识库的方法。

摘要： 本发明公开一种基于汉字形音义多元知识的文本语义匹配方法和系统，其中，文本语义匹配方法包括：获取一对比较文本，对其中每个文本的形音义进行解析，得到每个文本的汉字信息、拼音信息和释义信息；使用上述信息对一对比较文本进行形音义多元知识的融合，得到文本的形音义联合表示；使用一对比较文本的分类标签融合形音义联合表示，得到一对比较文本的形音义‑标签联合表示；将形音义‑标签联合表示输入至神经网络预测模型；根据分类标签计算得到一对比较文本的监督标签；使用监督标签验证神经网络预测模型；使用训练成功的神经网络预测模型预测得到一对比较文本的文本语义匹配关系。本发明的技术方案能解决现有技术忽略汉字的潜在语义信息的问题。

摘要： 本申请涉及一种基于元知识的突发事件预警方法、装置和电子装置，其中，该方法包括：获取目标文本数据中的目标关键词，以及第一事件在第一时间段内的时序热度，其中，目标文本数据为描述第一事件的文本数据，目标关键词为目标文本数据中用于描述第一事件的特征信息的关键词；根据目标关键词确定第一事件的元知识，其中，元知识用于指示第一事件的目标事件特征；根据元知识以及第一时间段内的时序热度确定第一事件在第二时间段内的目标热度，其中，第一时间段的终止时间早于第二时间段的起始时间；根据元知识和目标热度确定在第二时间段第二事件的发生概率。本申请解决了事件预警的效率较低的技术问题。

摘要： 本发明涉及知识的表示和获取领域，其公开了一种面向文本数据的在线社交平台多元知识获取方法，解决传统技术中的知识获取方法存在的缺乏对多元知识的表示能力、获得的知识不完整、不准确的问题。本发明首先构造适合在线社交平台相关知识表示的多元知识的基本组成结构以及知识属性标签，然后从用户发言的文本数据中自动抽取知识实体与关系；并对文本数据进行数据挖掘，从所获得多元知识中，进一步提取蕴含隐藏的知识及关联，最终完成社交平台多元知识的全面获取。本发明提供的方法通过采用多元的知识结构和充分挖掘社交平台上文本数据中潜在的知识及关联，提高了获取的知识完整性和准确性，可以用于社交平台内容和商品等推荐。

摘要： 本发明公开了一种AI神经元知识库智脑系统，集成了流程编辑模块、流程图自动化生成模块、智能录音和上传模块以及多层逻辑判断模块，所述流程编辑模块降低了用户在处理各种流程分支时出错的几率；所述流程图自动化生产模块实现了流程图自动化生成技术应用场景，使用户对话术业务逻辑更清晰简洁；智能录音和上传模块方便用户在客户端更快更便捷的实现录音制作上传功能；所述多层逻辑判断模块使AI智脑更接近真人思维。本发明简化了以往传统实现方式繁琐的操作，提高系统的灵活性以及工作人员的效率，可实现多场景应用判断、语境分析、纠正判断等多层交互逻辑，在用户编辑过程中可进行自我检测智脑的各流程逻辑，进而使AI智脑更接近真人思维。

摘要： 本发明公开了一种面向行为分析的元知识联邦方法，涉及计算机技术领域，包括以下步骤：获取用户行为数据并接收第一元知识

摘要： 本发明公开了一种基于元知识字典学习的认知诊断方法。该方法构建了一个过完备的元知识字典，将学生的答题情况在字典上进行表示。并假设学生掌握的知识点和题目中涉及的知识点都是由元知识点线性组成，通过元知识字典能够稀疏的表示学生的知识结构状态。在已知专家知识点的情况下，学习得到专家知识点与元知识点的关系矩阵。再利用学生与元知识点的稀疏表示矩阵和专家知识点与元知识点关系矩阵的乘积，得出每个学生对于专家知识点的掌握情况。此外，利用学生的稀疏表示矩阵将具有相同知识结构的学生聚成一类，能更好的将学生分组，提高了学生聚类的效果。