医用有机化学

摘要： 《医用有机化学》课程是医学生的一门基础理论课,为后续医学专业课程学习奠定基础。我们根据教学大纲,挖掘教学内容和思政元素的契合点,将思政元素合理地融入《医用有机化学》的教学过程中,以教师、教学内容和学生三个方面为抓手,采取传统授课和混合式教学相结合的模式,调动学生自主学习积极性,达到专业知识和思想道德素质同步提升的目的。

摘要： 为探索依托"雨课堂"平台的混合式教学模式在"医用有机化学"课程中的教学效果的影响,解决传统教学模式存在的主要问题,本研究以我校2019级临床医学专业302名学生为研究对象,将教学班学生随机分为对照组与实验组,分别采用传统式和混合式教学模式进行教学.以"医用有机化学"中的"立体化学"章节为例,依托"雨课堂"平台,从课前、课中和课后三个环节进行教学设计,以课程期末考试卷面成绩、实验成绩和学生的学习效果作为评价指标.结果表明,对照组和实验组卷面平均成绩分别为(70.6±13.2)分与(75.8±10.3)分,实验平均成绩分别为(90.2±3.8)分和(93.6±1.2)分,组间比较有统计学意义(P<0.05,P<0.05).学习效果调查结果表明,依托"雨课堂"平台的混合式教学模式能明显提高学生课堂的参与度及学习的积极性与主动性,也能明显提高课程期末考试成绩,并且能提升学生的团结协作能力与自主学习能力.

摘要： 将思维导图引入医用有机化学的教学实践.以芳香烃为例,从局部到整体,逐层设计并构建了苯及其衍生物的亲电取代反应、化学性质及芳香烃小结等多个层次的思维导图,引导学生对所学知识进行归纳总结和发散思维.并举例说明如何以小组合作方式构建思维导图,培养学生协作能力.形式多样的思维导图可以帮助学生在医用有机化学的学习中理清思路,培养思维习惯和建立思维方法,是一种有效的教学辅助工具.

摘要： 我国是一个人口大国,医疗事业离不开大量的医学人才,而作为医学人才的主要培养基地,医学院校需要不断优化课程设置,以培养出合格的医学人才.考虑到在高中阶段,很多医学专业学生并没有选修化学,导致在进入了大学之后很多人面对《医用有机化学》课程感到吃力.为了解决这个情况,本文针对高中阶段未选修化学学生的《医用有机化学》教学方式与教学改进要点进行阐述.

摘要： 为了认真贯彻"停课不停学"精神,文章从前期准备、在线课程教学活动的开展、通过监管和反馈保证教学质量三个方面论述了利用在线课堂实现医用有机化学"停课不停学"的实践.

摘要： 新冠肺炎疫情当前,新疆医科大学积极响应教育部"停课不停学"的号召,积极开展线上教学.《医用有机化学》是医学生的基础课程,为后期专业课提供理论基础,如何顺利开展《医用有机化学》线上教学是教师和学生关注的重要问题.文章就疫情期间《医用有机化学》线上授课情况进行总结,为在线教学研究提供参考.

摘要： 针对医学院校《医用有机化学》教学特点和学生的学习特征,以信息技术为媒介,将自主性"教"与"学"模式充分融入教学过程;在中国人民解放军空军军医大学2017级《医用有机化学》教学中,开展了基于信息资源的自主学习-翻转课堂、以学生为中心的微课辅助教学、基于网络的自主设计性实验教学等。结果发现,这种"主导-主体"相结合的"教"与"学"在《医用有机化学》课程中能充分调动学生学习的积极性和主动性,有利于学生掌握学习方法,有利于学生整合知识、分析解决实际问题;在一定程度上提高了《医用有机化学》教学质量和效率。

摘要： 本文分析了我国高校科学研究与教学相互促进中存在的问题,提出了医学院校医用有机化学实验教学中以科学研究促进教学质量提升的举措.实践证实,在教学中融入科学研究能充分提高学生的实验动手操作能力,增加其对化学实验课的兴趣及对理论课知识点的理解,学生的创新意识和能力有了进一步的提高,对于医用有机化学的实验教学质量有明显的提升作用.

摘要： 一种有机化学有机物结构式学习教学方法，涉及一种教学方法，步骤一：盘体搭建：取若干块盘体（1），将各盘体（1）侧壁面上的插口（37）和插柱（38）相插接拼成大面积的盘体；步骤二：有机物结构式拼接：碳碳连接：从抽屉（6）内取出适量的碳棋子（4），将碳棋子（4）通过其底部的倒T型的支腿（14）活动插接在横截面呈“凸”型的滑道（2）上；本发明的教学方法可以让学生动手操作，拼接个有机物的结构式，使有机化学学习具有一定的乐趣性，提升学生学习兴趣的同时加深学生对化学学习兴趣以及化学知识的理解，非常有利于化学学习。

摘要： 本发明公开了用于感测有机化学被分析物的感测元件。所述感测元件包括第一电极、第二电极、和靠近所述第一电极和所述第二电极的对被分析物响应的实质上微孔的无定形疏水性有机硅材料。

摘要： 本发明公开了多层光学传感器薄膜。所述传感器薄膜包括第一反射层、位于所述反射层上方的检测层，以及任选的位于所述检测层上方的第二反射层。所述检测层包含对被分析物敏感的疏水性无定形基本上微孔的有机硅酸盐组合物。对被分析物敏感的有机硅酸盐组合物在暴露于被分析物时会使所述薄膜发生光学变化。

摘要： 一种有机化学有机物结构式学习教学方法，涉及一种教学方法，步骤一：盘体搭建：取若干块盘体（1），将各盘体（1）侧壁面上的插口（37）和插柱（38）相插接拼成大面积的盘体；步骤二：有机物结构式拼接：碳碳连接：从抽屉（6）内取出适量的碳棋子（4），将碳棋子（4）通过其底部的倒T型的支腿（14）活动插接在横截面呈“凸”型的滑道（2）上；本发明的教学方法可以让学生动手操作，拼接个有机物的结构式，使有机化学学习具有一定的乐趣性，提升学生学习兴趣的同时加深学生对化学学习兴趣以及化学知识的理解，非常有利于化学学习。

摘要： 本发明公开一种基于物料循环、消除实验室有机废液的方法，具体通过将有机化学教学实验室开设的分水回流、分馏、真空蒸馏实验合理整合，使得主要反应原料能够循环使用，不产生有机废液，提高了反应原料的利用效率，减少了化学试剂的用量，另一方面也节约了废液处理费用，反应过程中损失的少量有机物以醇和酸的形式存在。本发明基于变废为宝的思想，将废液产生与处理结合起来，使反应原料得到充分利用，不产生有机废液，不影响环境安全，同时又变单纯的基本技能训练实验为综合性、多步骤实验。

摘要： 本发明涉及包含碱金属或碱土金属优选钙的有机来源材料如植物系以及海生或陆生动物的壳用于实施化学反应的用途。

摘要： 本发明涉及使用沸石从矿物加工装置工艺用水或尾渣物流去除有机化学品和有机金属络合物（有机重金属络合物）的方法，其中使用二亚乙基三胺（DETA）或三亚乙基四胺（TETA）作为浮选剂，并且在工艺用水或尾渣物流中发现DETA-金属络合物。在优选的实施方案中，使包含DETA、DETA-金属络合物及残余重金属的矿物加工装置工艺用水或淤浆尾渣物流与天然沸石接触。这可以通过向工艺物流（淤浆）中加入天然沸石，同时用机械混合器进行混合，以有效将来自工艺物流（淤浆）的DETA、DETA-金属络合物和重金属吸附到沸石上来进行。然后将具有浮选尾渣的负载的沸石丢弃。

摘要： 本发明公开了多层光学传感器薄膜。所述传感器薄膜包括第一反射层、位于所述反射层上方的检测层，以及任选的位于所述检测层上方的第二反射层。所述检测层包含对被分析物敏感的疏水性无定形基本上微孔的有机硅酸盐组合物。对被分析物敏感的有机硅酸盐组合物在暴露于被分析物时会使所述薄膜发生光学变化。

摘要： 一种医用有机化学实验辅助装置，涉及一种实验辅助装置，在所述右立板（4）和左立板（5）两相对面之间上部设有上横板（8），在所述右立板（4）和左立板（5）两相对面之间下部设有下横板（14），在所述上横板（8）上分别设有数个限位孔（6）和穿孔（12），在所述上横板（8）上的数个限位孔（6）内壁上分别设有锯齿状缩颈环（7），在所述上横板（8）上的穿孔（12）内壁上设有清理层（11）；本实用新型不仅可实现试管架的定位固定放置，有效防止试管在试管架内晃动，而且可实现对试管进行快速清理，提高了医用有机化学实验的准确度，为有机化学实验提供了极大的便利。

摘要： 一种医用有机化学实验器材，涉及一种实验器材，在所述右立板（4）和左立板（5）两相对面之间上部设有上横板（8），在所述右立板（4）和左立板（5）两相对面之间下部设有下横板（10），在所述上横板（8）上设有数个限位孔（6），在所述上横板（8）上的数个限位孔（6）内分别设有锯齿状缩颈环（7），在所述下横板（10）上设有数个与所述上横板（8）上的数个限位孔（6）相对应的定位槽（11）；本实用新型不仅可实现试管架的定位固定放置，而且有效防止试管在试管架内晃动，对试管口进行密封，提高了医用有机化学实验的准确度，为有机化学实验提供了极大的便利。