医教结合

摘要： 为使广大相关从业人员了解教育生物学这一崭新的医教结合的交叉学科,经《教育生物学杂志》编辑委员会讨论,决定举办2022年度继续医学教育函授班。现将相关事宜公布如下:一、从2022年第1期起开设2022年度函授继续医学教育专栏,本年度主要内容为医教结合相关讲座。前5期刊登相关论文,第5期刊登试题,第6期刊登答案。要求学员认真阅读讲座后答题,并将答案邮寄至本编辑部(复印无效)。

摘要： 为使广大相关从业人员了解教育生物学这一崭新的医教结合的交叉学科,经《教育生物学杂志》编辑委员会讨论,决定举办2022年度继续医学教育函授班。现将相关事宜公布如下:一、从2022年第1期起开设2022年度函授继续医学教育专栏,本年度主要内容为医教结合相关讲座。

摘要： 医教结合广泛应用于注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperactivity disorder, ADHD)儿童的疾病管理中,“互联网+”结合疾病管理可以节约患者就医时间和交通成本,提高医疗资源的利用率,减轻患者疾病负担,方便对患者进行长期随访追踪。互联网作为一种辅助手段已经普遍应用于健康管理中,对互联网技术在ADHD儿童医教结合管理中的应用类型、应用效果、存在的问题和研究趋势等方面进行综述,有助于未来在ADHD儿童中开展以互联网为基础的医教管理研究。

摘要： 为使广大相关从业人员了解教育生物学这一崭新的医教结合的交叉学科,经《教育生物学杂志》编辑委员会讨论,决定举办2022年度继续医学教育函授班。现将相关事宜公布如下:一、从2022年第1期起开设2022年度函授继续医学教育专栏,本年度主要内容为医教结合相关讲座。前5期刊登相关论文,第5期刊登试题,第6期刊登答案。要求学员认真阅读讲座后答题,并将答案邮寄至本编辑部(复印无效)。试卷经专人统一审阅,合格者授予Ⅱ类继续教育学分5分,学分证书由上海交通大学医学院继续教育学院颁发。

摘要： "医教结合"是当代特殊教育发展的必经之路,对特殊儿童的教育和发展大有裨益。本期就这一主题专访深耕于此的聂永平校长(广州市越秀区启智学校),以供大家借鉴。

摘要： 融合教育,又被称为全纳教育,是指有特殊需求的学生在普通学校的班级中与普通学生一起接受教育的一种方式。20世纪中期,融合教育从欧美国家兴起,到现在已经积累了很丰富的理论研究成果和实践经验。我国也从20世纪80年代开始了融合教育的实验与推广。《中国教育现代化2035》中指出,要办好特殊教育,推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖,全面推进融合教育,促进医教结合。自2014年以来,我国先后制定了两期《特殊教育提升计划》.

摘要： 目的调查山东省省级和部分市级非物质文化遗产传统医药项目的发展现状及中医院校学生对非遗传统医药了解度,为医教结合的实施提供理论依据。方法采用文献分析法、田野调查法、问卷调查法。结果山东省传统医药项目特色鲜明,但类别偏重较大、地域分布不均,具备综合素质的非遗后继人才不足;对山东中医药大学在校生进行调查,发现学生对非遗传统医药了解有限,但对开展医教结合表现出较高配合度。结论建议由高等中医院校牵头,推进学校教育与传统医药传承工作有机融合,促进传统医药的活态传承和创新发展。

摘要： 为提高特殊儿童康复训练效果,对一名脑瘫伴语言障碍儿童进行为期两年的绘本干预。文章采用经验总结法,通过干预前后评估资料分析,对脑瘫伴语言障碍儿童的绘本干预效果进行了总结。结果表明绘本阅读对于提高脑瘫伴语言障碍儿童的语言、认知和社会性等具有重要作用,提出了特殊儿童绘本选择四个原则、绘本教学五大策略和两种模式。最后,对特殊儿童绘本教学和康复训练相结合的路径提出了建议。

摘要： 抑郁症是由遗传、环境和个人因素共同诱发的精神疾病,它不是矫情、脆弱的代名词。当下的青少年面临着复杂的成长挑战,如果心理问题长期得不到理解和回应,则极易演化并发展为抑郁症。有调查研究表明,中学阶段的青少年抑郁情绪问题有逐年上升趋势,这对我们中学的心理健康教育提出了更高的要求。重庆市第十一中学校高度关注学生心理危机的早期识别和预防,特别是抑郁症的预防。学校从常规落实、分层实施和系统推进三个维度构建学校心理危机预防体系,通过心理科普、心理普测和访谈评估提升预警工作;通过转介指导、医教结合、辅助会谈、复学访谈和案例讨论,做好持续应对工作;通过家校协同、课程建设和活动建设,促进积极育心工作。

摘要： 2006年,黄昭鸣等人提出了“1+X+Y”教育康复模式,该模式是对医教结合康复模式的进一步拓展,虽然该模式有力推进了我国听障儿童教育模式的发展,但其在实际应用过程中却受到一些因素影响,制约了预期效果。基于此,结合由李岩、张联弛和刘巧云编著、南京师范大学出版社出版的《听障儿童教育康复的原理与方法》一书,从理论与实践两个方面,以听障儿童教育康复的“1+X+Y”模式为整体布局,融合集体教育康复、个别化教育康复及家庭康复多个视角,对听障儿童教育康复的相关原理及方法展开具体论述,以此为支撑,进一步审视、优化我国听障儿童教育康复模式。

摘要： 本研究以以人为本的科学发展观为指导，从“潜能开发、功能补偿”，“发展语言、兼顾全面”，强调学前聋儿言语康复操作模式:“医教结合、强化口语表达、注重沟通交流、突出实际运用”，改革学前聋儿言语康复的方法与策略，确立学前聋儿康复教育体系，将为学前聋儿言语康复教学改革开创新局面，指明学前聋儿言语康复教学改革的发展方向，破解学前聋儿言语教学改革中的种种难题，使学前聋儿言语康复教学更贴近时代要求、贴近聋儿实际，更有实际效果。

摘要： 目的：探讨"医教结合"服务模式对中小学生视力健康的影响. 方法：通过分层整群抽样,在2013和2015年分别抽取龙华社区中小学部分年级学生并在2015年抽取康健社区的同年级学生,检查其视力情况,运用Exce12010整理数据,SPSS22.0进行统计分析. 结果：龙华社区2013年抽取年级中新发视力不良率较2015年均有所下降(P＜0.05),其中三年级(26.36％vs3.90％)、五年级(32.84％vs21.84％)、初一(16.07％vs6.10％)和初三(32.84％vs10.14％);龙华社区2015年新发视力不良率均低于康健社区同年级(P＜0.05),其中三年级(3.90％vs21.30％),五年级(21.84％vs34.56％),初一(6.10％vs17.71％)和初三(10.14％vs27.78％). 结论："医教结合"健康服务模式对促进中小学生视力健康有积极的作用.

摘要： "医教结合"实验的顺利开展需要一支"懂教育、会康复"的"双师型"特教师资队伍做支撑.但是目前我国特教教师工作现状不尽如人意,工作压力大、成就感低、容易产生职业倦怠.因此,特殊学校亟需结合特教教师专业发展方向,完善激励机制,坚持目标激励与竞争机制并重,绩效管理与人本管理并重,自我激励与校本培训并重,信息激励与优化环境并重的原则,培养专业、敬业、乐业的师资队伍,促进"医教结合"实验的顺利进行.

摘要： 目的:探讨脑瘫儿童医教结合康复教育服务实践的内涵、要素与架构. 方法:通过运用行动研究法、文献调查法、经验总结法、案例研究法归纳探究脑瘫儿童医教结合康复教育服务体系的实践. 结果:脑瘫儿童康复目标并非是病变完全恢复,而是通过医疗、康复、教育与生活实践的训练,提高个体社会功能的参与度,实现社会适应功能性康复目标.医教结合的重点是融合了医疗、康复、教育、心理、工程、科研、家庭支持体系及社会参与多元组合,顺应了脑瘫儿童生理、心理发展的需求. 结论:脑瘫儿童医教结合的服务模式,是以ICF-CY“生物—心理—社会”服务模式理念为顶层设计,科学规划和保障残疾儿童同步接受康复医疗与平等接受教育的权利,多元融合课程的体系架构和家庭服务的延伸,注重了脑瘫儿童潜能发展与生活环境的支持,顺应了其生理、心理动态发展的双重需求.以融入社会为主导,构建社会-机构-家庭为一体的社会服务保障体系.

摘要： 随社会经济水平的不断提高和科技发展,探索医教结合—特殊儿童社会保障体系的建立和完善已成为综合服务发展的必然趋势.“医教结合”康复教育服务模式,不仅解决了家长对康复和教育的选择顾此失彼的矛盾,也为这些儿童的身心健康发展提升了较为科学的广阔的发展空间,更体现了“权利为本”、“儿童为本”的赋权理念.

摘要： 通过加强"医教结合中心"的建设,进一步深化医教结合,推动院校共赢.以教促医,加快了附属医院的建设和发展;以医助教,可增强学校办学实力和后劲.确保了学生岗位技能目标的有效达成,促使教学、医疗两翼齐飞.

摘要： 多学科合作是学科发展的主要趋势之一,它为学科提供了多科学的视角和研究范式.从特殊教育的发展历史看,不同学科如哲学、医学、心理学、社会学等对其做出了重大贡献,多学科合作是特殊教育逐渐成熟的路径和趋势.而目前我国推行的"医教结合"的特殊教育发展政策,背离了特殊教育多学科合作的趋势,误导特殊教育理论研究和实践的开展.因此,笔者呼吁构建多学科合作的特殊教育格局,提出从特殊教育的学科属性、研究范式以及合作团队三个方面进行努力.

摘要： 目的：探索一种更有效的早期干预方法,促进高危儿早期康复和身心全面发展.rn 方法：选取2010年6月-2011年1月在湖北省妇幼保健院儿童保健科高危儿门诊进行随访的1个月的高危儿为研究对象.高危儿医教结合140例,医学干预组142例,健康对照组125例.6、12、24月龄时三组进行智力和运动发育测评,24月龄时进行幼儿情绪社会性评估.rn 结果:医教结合组各月龄MDI均高于医学干预组(p＜0.05),6、12月龄PDI均高于医学干预组(p＜0.05),与健康对照组比较MDI与PDI均无统计学差异(p＞0.05).24月龄医教结合组幼儿情绪4个维度的阳性率均明显低于医学干预组(p＜0.01);与健康对照组比较,外化、内化、失调三个维度的阳性率无统计学差异(p＞0.05),能力域阳性率医教结合组低于健康对照组(p＜0.05).rn 结论:医教结合的早期干预模式,可更大程度地促进高危儿智力发展、早期社会交往能力及良好情绪形成.

摘要： 小儿脑瘫是非进行性脑损伤所致的综合症，决不是单一的疾病，除主要表现的运动障碍及姿势异常外，还经常伴有智力低下、癫痫、语言障碍、视觉和听觉的异常。本文介绍了医教结合的理论基础，浅谈了医疗康复和教育康复有机结合的方法，指出医教结合必须得到全社会的支持。

摘要： 文章围绕当前大学生的心理特点、心理健康教育所面临的机遇和挑战、心理咨询领域相关法律、法规的实行以及学科的发展和行业的规范,对当前大学生心理危机干预工作的影响进行了分析.文章从预防为主、加强大学生心理健康教育,医教结合、构建更加完善的心理危机干预体系,建立督导机制、提升危机干预水平以及制定规范制度、谋求师生最大福祉四个方面进行了详细的阐述.

摘要： 本发明涉及医疗及教育领域，尤其涉及一种基于中医望诊客观化的医教协同系统，在新输入患者病历模式下，系统包括数据存储模块，用于存储受试者面舌象图片及问诊信息；预测模型，为预先完成训练的卷积神经网络，用于输入面舌象图片及问诊信息并输出预测结果；预测结果包括面部区域的识别结果和面舌象客观特征、中医体质、中医证型的分类结果；学生评价模块，用于学生输入答题结果和反馈勘误，以及用于教师对所述答题结果进行评价；模型升级模块，用于对所述反馈勘误进行专家矫正后回传至所述预测模型并触发所述预测模型进行优化训练。本发明将中医经验模式化输出，结合深度学习算法，用于中医临床与教学，最终服务于中医经验科学阐释。

摘要： 本发明公开了一种护理医教用仿真人体皮肤材料，包括以下重量份组分：SEBS 40‑60份，SBS 30‑50份，白油50‑100份，脱模剂1‑5份，颜料1‑2份，抗氧剂0.5‑1份。本发明还公开了上述材料的制备方法以及采用该材料制备人体模型的制备方法。该仿真人体皮肤材料具有良好的脱模性，而且该材料无毒环保，表面光滑、容易定型，手感逼真，硬度高，耐穿刺，性能优良，适用于制备护理医教用仿真人体皮肤教学模型，在医学高分子材料加工领域达到了新的高度。

摘要： 本发明涉及互联网护理医教融合教学技术领域，且公开了一种护理专业医教融合实践教学体系和方法。一种护理专业医教融合实践教学体系，包括护理医教融合教学体系，所述护理医教融合教学体系包括校内教学、校外岗位实践和校外自主实践；所述校内教学包括公共课教学、专业课程教学和校内模拟场景教学，该护理专业医教融合实践教学体系和方法，通过在校内建设校内模拟场景，可使专业课程教学的护理教学模式与护理实践教学进行实时融合教学，同时有利于校内实践教学与校外岗位实践教学的过渡对接，使学生更容易进入到校外岗位实践作业中，医疗健康护理平台与学生端口和校外岗位端口的配合，有利于护理专业理论和实践教学的融合。

摘要： 本发明涉及医教协同信息化技术领域，具体为一种医疗模式信息化的医教协同信息化平台系统，包括平台管理模块，所述平台管理模块包括学生权限模块和信息通知模块，以通过信息通知模块定时向学生发送学习计划安排，通过邮件推送的方式，当学员未按时学习时，则通过信息提示的方式进行提示，其实学生可以自行调整闹钟的提示时间；平台教学模块，所述平台教学模块包括信息化教学模块、资源共享模块以及教学资料借调模块。本发明有效的解决了目前的医教协同教学所使用的软件平台功能模块都比较单一，使用不便，导致教学效果不佳，以及不便于进行管理、无法满足规范化培训要求的问题，弥补了现有技术在医教协同方面的不足。

摘要： 本发明涉及医疗及教育领域，尤其涉及一种基于中医望诊客观化的医教协同系统，在新输入患者病历模式下，系统包括数据存储模块，用于存储受试者面舌象图片及问诊信息；预测模型，为预先完成训练的卷积神经网络，用于输入面舌象图片及问诊信息并输出预测结果；预测结果包括面部区域的识别结果和面舌象客观特征、中医体质、中医证型的分类结果；学生评价模块，用于学生输入答题结果和反馈勘误，以及用于教师对所述答题结果进行评价；模型升级模块，用于对所述反馈勘误进行专家矫正后回传至所述预测模型并触发所述预测模型进行优化训练。本发明将中医经验模式化输出，结合深度学习算法，用于中医临床与教学，最终服务于中医经验科学阐释。

摘要： 本发明公开了一种医联体手术示教方法，包括如下步骤：1)成立医联体，医联体包含多个医疗机构，具体包括一个上级医院和若干个下级医院；2)在上级医院手术室部署手术视频采集系统，通过多路独立采集手术室实景画面、术野画面、DSA和生命监护仪视频画面；并将视频进行整合，整合到一个画面上，进行观看；3)在下级医院部署科室终端设备，通过鉴权系统，将医院与手术室绑定；4)上级医院开始手术，通过流媒体服务向在线的下级医院推流，多个下级医院上线后可以同时观看手术室视频。本发明手术示教的方式支持医联体应用，适用于多医疗机构的实用场景；支持多家医院同时观摩手术，切换视频，控制麦克风和视频，支持多方互动。

摘要： 本发明公开了一种基于分布式射频识别的医教系统，该系统包括医教模型和多种仿真器械，不同仿真器械上设有不同编码的电子标签，医教模型的各个部位设置有电子标签读取装置，电子标签读取装置与主机连接，主机内存储有不同仿真器械对应的电子标签的编码信息，在仿真操作过程中，主机根据操作部位的电子标签读取装置读取的电子标签信息判断操作是否正确。本发明基于分布式射频识别的医教系统在仿真操作过程中，主机根据操作部位的电子标签读取装置读取的电子标签信息判断操作是否正确。自动化程度高，显著提升教学效率和教学质量，节省大量人力资源。

摘要： 一种仿真医疗器械的双目标定定位方法及虚拟仿真医教系统，包括：关联器械与特征靶；配置摄像头调整两摄像头视野重叠区域；标定：摄像头获取标定参照物的图像，计算摄像头的内外参数；校正：根据摄像头标定后获得的内外参分别对左右视图进行消除畸变和行对准，使得对极线行对齐；捕捉器械：通过抓拍捕捉特征靶捕捉器械；立体匹配：根据映射关系进行立体匹配并对畸变进行纠正，实时计算器械的空间位置；上述仿真医疗器械的双目标定定位方法及虚拟仿真医教系统，只需在医用器械表面贴上指定特征靶状物，无需其他物体连接,极大增加了便携性，模拟仿真度增强，通过调整摄像头调整活动区域，操作区域范围极大的增大，且可同时识别多个医学仿真器械。

摘要： 本实用新型的名称为气压医教多用机简称医教机，是为了提高医教质量与经济效益且适城乡医院应用，而创造的一机多能且无交叉感染，在国内外属创新的医教设备。它由载运装置、力能发生器、密闭容器、受水瓶、储氧瓶与换向阀等组成，其结构装配见附图。本机可使气体产生正负压，旋阀指正压注气或液入体，指负压吸气或液出体，可用于临床诊疗、护理、与医护教学，又填补了胸腔减压器与清洁洗肠机等空白。颇有实用与推广价值。

摘要： 本实用新型公开了一种医教两用智能听诊器，包括拾音筒，所述拾音筒的上端固定安装有导音管，所述导音管的表面固定安装有收卷盒，所述收卷盒内部下端的中间位置处活动安装有转动杆，所述转动杆的上端固定安装有收卷辊，所述收卷辊的表面缠绕有所述导音管，所述收卷辊上端的中间位置处固定安装有安装套，使用者推动推板，推板带动活动杆向下运动，活动杆下端的卡固齿轮与安装套内部卡固齿环相脱离，使得收卷辊可以旋转，使用者通过把手带动旋转圆盘进行旋转，旋转圆盘带动转动杆进行旋转，转动杆带动收卷辊转动，便于导音管的收缩，当拉出需要的长度后，松开推板，卡固齿轮在连接弹簧的作用下恢复原位，便于对收卷辊进行固定。