化学概念教学

摘要： 思维导图以不同学科的优秀理论成果为基础,结合先进的计算机技术,在教育领域发挥着巨大的作用,具有宝贵的价值。初中的化学概念较多,也是教学的难点,加之学生不愿意记忆,导致化学成绩不理想,思维导图有效地解决当前初中化学学科概念学习中存在的问题,提升学生的对概念的记忆和理解能力。

摘要： 化学概念教学内容整合是指教学过程中依据学科的认识发展的逻辑线索并结合教师和学生的教与学的方式整合化学概念的过程.概念是化学教学中发展学生核心素养的重要载体,而概念整合能够促进概念的教与学,对化学概念教学内容进行整合具有重要意义.“学习进阶”能够促成概念教学内容的整合,以“元素周期律和周期表”为例,运用学习进阶工具从四个方面对概念教学内容进行整合:从宏观层面规划教学内容,确立学习进阶点;从微观层面组织具体教学,厘清概念理解发展要求;从因果层面分析“阶”的产生,发现影响概念学习的因素;从应用层面诊断教学水平,反馈并调整课堂教学内容.

摘要： 在化学课堂中,化学概念教学在其中属于一项重要的教学模块。随着核心素养的教学观念的提出,要求教师对现阶段的化学概念教学,做出革新和优化。本文就从创新化学概念教学的意义入手,提出创新化学概念教学,实现学生核心素养提高的有效方法,以供参考。

摘要： 根据建构主义观点,借鉴建构主义提出的目标概念化的四参数模式,对其中相关理念进行重整,以"化学方程式"概念教学为例,探讨目标概念化的实现途径:一是通过设定活动结构,厘清概念的建构程序;二是依托活动实践,实现概念的建立和迁移.

摘要： 在教育目标上,布卢姆将认知领域目标分为“记忆、理解、应用、分析、综合、评价”六个层次。本文所论述的深度学习就是建立在理解的基础上的,在高中化学教学过程中,深度学习是学生实现认知迁移的过程,能够提升学生的认知层次。一、注重核心概念解读,加深学生的理解在化学领域概念是基础,核心概念是化学现象及化学事实本质的反映。在化学概念教学中,教师要善于分析、比较,从化学现象的归纳、类比中加深学生的理性认知。

摘要： [文章标题]创新思维指引下高中地理作业的设计与处理[作者]张孝伟[本刊期数]2019.4.92~94[全文载于]《中学历史、地理教与学》2019第07期[文章标题]基于学科核心素养的化学概念教学[作者]袁君亚[本刊期数]2019.5.46~48[全文载于]《中学化学教与学》2019第09期。

摘要： 【文章标题】创新思维指引下高中地理作业的设计与处理【作者】张孝伟【本刊期数】2019.4.92~94【全文载于】《中学历史、地理教与学》2019第07期【文章标题】基于学科核心素养的化学概念教学【作者】袁君亚【本刊期数】2019.5.46~48【全文载于】《中学化学教与学》2019第09期【文章标题】基于Git Hub平台的高中信息技术教学设计与应用【作者】俞淑燕【本刊期数】2019.1.13~16【全文载于】《中学政治及其他各科教与学》2019第04期.

摘要： 化学学科研究对象的复杂性和学科概念学习过程中问题的多样性，使得教师在概念教学过程中发挥实践与折中的教学艺术很有必要。以高中多个概念教学过程中的具体问题和教学中尝试的具体方法和途径探讨了实践与折中的各种形式。

摘要： 本发明涉及一种利用化学链燃烧概念的发电方法，所述方法与裂化反应器中的重质液体燃料焦化相整合，并且，所述方法被配置为使用来自裂化反应器的在金属氧化物颗粒上的石油焦沉积物作为化学链燃烧反应中的燃料。所述方法还被配置为金属氧化物颗粒提供在裂化反应器中引发裂化反应所需的热量。

摘要： 本发明涉及一种利用化学链燃烧概念的发电系统，所述系统与裂化反应器中的重质液体燃料焦化相整合，并且，所述系统被配置为使用来自裂化反应器的在金属氧化物颗粒上的石油焦沉积物作为化学链燃烧反应中的燃料。所述系统还被配置为金属氧化物颗粒提供在裂化反应器中引发裂化反应所需的热量。

摘要： 本发明公开了一种基于序列化学习、关系挖掘、时序分析的新概念挖掘方法，可以通过句法依赖分析以及POS标注，将文本中可能出现的“概念”进行语义提取，通过时间序列的分析，判断识别“概念”在时间维度上，是否有从少到多，从无到有的变化过程，通过不同概念之间相互关系构建知识图谱，达到快速联想查询的效果，大幅度降低了传统产品研发需要人工查看原始数据量文本数据的需求；“新概念”的识别能够有效的帮助企业在生产过程中发现新的机会点，从而快速发觉竞争对手的研发动态和产品开发相关热门概念。

摘要： 本发明涉及一种利用化学链燃烧概念的发电方法，所述方法与裂化反应器中的重质液体燃料焦化相整合，并且，所述方法被配置为使用来自裂化反应器的在金属氧化物颗粒上的石油焦沉积物作为化学链燃烧反应中的燃料。所述方法还被配置为金属氧化物颗粒提供在裂化反应器中引发裂化反应所需的热量。

摘要： 本发明公开了一种大学化学教学用危险化学试剂发样实验装置，涉及教学相关设备技术领域。本发明包括试管，试管的周侧设置有防护板，试管的表侧壁对应防护板的位置处均设置有挡板，防护板靠近试管的侧壁下部位均固定有橡胶块，防护板的外侧套设有支撑环，支撑环上方的防护板外侧壁套设有连接环，螺孔的内部均设置有支撑柱，防护板的左右边侧与邻边的防护板左右边侧之间均固定有透明板。本发明通过防护板和透明板对试管的周侧阻挡，当试管出现爆裂时，避免试剂飞溅，且挡板和橡胶块将试管的中部与底部限位，保证试管稳定，同时通过四根支撑柱将支撑环立住，因此支撑环和连接环对防护板的两点限位，从而防护板被立住，便于将试剂倒入到试管内。

摘要： 本发明公开了一种化学教学用分子结构及化学键分类组装模型，包括原子模型和化学键模型，所述原子模型由弹性橡胶制成，并以颜色和半径的不同区分原子种类，所述原子模型表面均匀设有若干插孔；所述化学键模型包括σ键模型和π键模型，所述σ键模型模型由硬质塑料材料制成，所述π键模型由弹性橡胶材料制成，所述化学键模型均为棒状构型且两端设有插头，所述化学键模型中间设有断点，断点处通过软胶套连接，所述短点用于演示化学反应中化学键的断键重连过程。本发明可用于化学教学中对分子机构及化学反应过程的演示，使教学更加直观清晰，有利于学生对化学反应原理及过程的深入理解，提高了教学效果。

摘要： 一种智能化的在线教学资源知识点概念实体链接方法，知识点概念实体识别模型和知识点概念链接模型，由于应用场景主要面向国内在线学习平台中的教学资源组织管理，国内的教学基本为中文教学，因此仅适用于中文语言文本，兼容部分英文文本。知识点概念实体识别是要从教学资源文本中抽取出包含的知识点概念实体词汇，学科、专业术语和历史事件等，抽取出的知识点概念实体称之为知识点提及；知识点概念关联指，根据所抽取出的知识点概念提及以及其所处的上下文语境，从知识库中找出语义相似度最高的概念知识，进行关系。通过知识点概念实体识别和知识点概念链接，实现教学资源之间与知识点概念之间的关联，达到了构建以概念知识为核心的教学资源组织体系目的。

摘要： 本实用新型公开了一种化学教学用化学实验台，包括实验台本体，实验台本体靠近左侧的上端连通设置有清洗件，实验台本体靠近右侧的下端设有储物件，实验台本体的左端侧壁上固定连接有收集件，实验台本体靠近右侧的上端固定连接有置物件，置物件右侧设有烘干件。本实用新型通过废液收集槽对实验过程中产生的废液和固态废弃物进行收集，使得固态废弃物滞留在过滤板上，废液则集中在废液收集槽底部，方便在实验结束后进行分类处理，通过将实验用具在清洗后放置于支架上的若干置物板上，启动固定块上的热风机经由连接管和若干通风管对置物板上的实验用具进行热风烘干，避免影响后续实验的进程，延长实验用具的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种用于化学教学用的化学废气处理装置，包括吸气罩和间隔板，所述吸气罩的外侧通过吸气管与吸气主体相连接，且吸气主体的上侧安装有过滤主体，所述过滤主体的上端通过导气管与处理主体相连接，且处理主体的下侧固定有支撑底板，所述处理主体的上侧设置有封口塞和出气管，所述过滤主体的内部设置有过滤芯，所述过滤主体的下端通过连接座与吸气主体相连接，且吸气主体的内部抽气泵，所述处理主体的内部固定有间隔板。该用于化学教学用的化学废气处理装置设置有处理主体，可以通过处理主体可以对有毒有害气体进行化学性质的处理过程，进而有效的解决一些有毒有害的气体直接排放到大气中，也会对空气造成污染的问题。

摘要： 本实用新型公开了教学用具技术领域的一种化学教学中化学药剂瓶专用方便拿取装置，包括连接板，所述连接板的底部设置有底座，所述连接板的顶部设置有固定环，所述连接板的左侧设置有标签框和把手，且把手位于标签框的下方，所述固定环的左侧设置有紧固螺栓，且所述紧固螺栓贯穿于固定环的左侧壁，所述紧固螺栓位于固定环的内腔的端部设置有紧固板，所述紧固板的右侧设置有弹性橡胶片，本实用新型结构简单紧凑，操作方便，具有较强的耐腐蚀性能，也具有一定缓冲效果，防止药剂瓶挤压破碎，可以有效的避免药剂瓶上的标签脱落和损坏，也可以对药剂瓶进行保护，避免药剂瓶的掉落和碰撞产生的损坏。