化学复习课

摘要： 分析了“探究无明显现象的化学反应是否发生?”的教学背景与相关内容的教学现状;阐释了以该课题为例,基于情境与问题导向、活动驱动以培育学生核心素养的教学理论和具体教学实施过程。首先选择具有发展性的学习探索情境,巧妙构思针对每个教学环节的具有思维含量、可引导学生活动的大小问题,再由此创设基于问题解决、提升能力的不同形式的学生活动,以培育学生核心素养。

摘要： 在核心素养视域下,学生不仅要牢固地掌握学科基础知识,还要具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着新课改的深入推行,教师教学模式与学生学习方式发生了转变,在初中化学教学中,传统的复习方法已经无法满足学生的实际需求。为此,教师应积极探索更加适合学生发展的学习策略,将知识融入项目解决中,以点燃学生的学习热情。一、项目式学习在化学复习课中的重要性化学是一门以实验为基础的学科,初中是化学学习的重要阶段.

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)在实施建议中对于单元与模块复习的要求与建议作出了明确规定:应依据内容要求,围绕化学核心概念和观念的结构化来进行,发展化学学科核心素养。当前,在新课程改革的大力推动下,我国中学课程的复习教学理念和复习教学方法都有所进步,还有许多教育研究者对各科复习课进行了改进和创新研究。

摘要： 化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构和变化规律的科学.从五彩缤纷的宏观世界到美丽神奇的微观世界,如何提高微观知识内容复习的趣味性、直观性和有效性一直是初中化学教学关注的重点和难点.通过"物质构成奥秘"复习课的展示,以"水"为载体,从知识整合、模型建构、问题解决和素养培育四个角度进行说明,让学生在丰富多彩的活动中建构起宏观和微观之间的桥梁.

摘要： 高中化学复习课引入信息技术,可以提高复习课堂教学质量。文中以高中化学复习课特点为着手点,分析化学复习课堂上如何有效运用信息技术,总结相关经验与教学。

摘要： 进入初中阶段,学生的课业任务增多,加之面临中考的压力,每个学科的学习水平都影响着学生将来的发展.化学是初中学科中最重要的一个科目,但是受传统教学方式的影响,很多化学教师都不能用创新的教学方式进行教学,这束缚了学生的提升能力,不利于学生的整体发展.因此,初中化学教师应当不断创新自己的教学方法.本文作者从不同角度详细阐述了错题集在初中化学复习课中的使用策略,希望能够为相关教师带来参考.

摘要： 复习课可以帮助学生理清知识脉络,锻炼其思维品质.一些教师的复习课一般是这样安排的:先按章节梳理所学知识点,对重要概念和重点问题进行提问,然后做一些练习.这样一来,复习课变成了新授课的重复,学生的复习兴趣不强烈,积极性不高,课堂气氛也不活跃,复习效率自然也会大打折扣.在初中课堂教学时间原本就不多的情况下,有效完成复习任务毫无疑问是每一位学生都得面临的重要任务.笔者通过课例大教研活动和平时的钻研,对上好化学复习课有了新的认识,并进行了有效尝试.以下具体说明.

摘要： 对高中生而言,化学课程有着较强的抽象性,并且知识体系呈碎片化,学生在加深理解和巩固记忆时难度较大,故而为了促使学生掌握更多化学知识,教师纷纷增加化学复习课,旨在加深学生对知识点的记忆,然而复习课并未达到预期效果.部分教师尝试将问题驱动式教学运用于化学复习课中,以期全面提升高中化学复习课质量及效率.

摘要： 新课程改革背景下初中化学复习课的开展更具挑战性,中考对每一个学生的未来发展都有着至关重要的作用,中考复习课程既需要关注学生的学习成绩,同时也需要加强对学生化学核心素养的培养,通过优化复习课程策略,激发学生主动学习的动力,让学生能够充分发挥自身的主观能动性,促进学生高效学习。

摘要： 高中化学复习课设计决定着学生对所学知识是否升华到更高层次,深研复习课教学模式是高中化学教师教研的重要内容。复习课的"模课"教学模式让学生经历头脑风暴,做到把书本读厚再读薄、达到提升学科核心素养的目的。一、问题提出目前高中化学复习课教学情况是教师反映自己卖力讲题而收效甚微,学生努力做题却不见提升。

摘要： 化学复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型.本文根据化学复习课的课型特征,提出问题优化策略是行之有效的化学复习策略,结合教育心理学的理论,联系自己的教学实践,从问题选择、问题呈现、问题拓展这三个方面探索化学复习课教学策略,促进学生化学思维能力的提高.

摘要： “问题整合诊疗式”教学模式旨在课前紧抓学生预习环节,根据学生学情设立教学重、难点;课上充分运用现代信息技术手段.将传统教学模式与现代教学理念有效整合,创造开放宽松的学习氛围,引导学生主动学习;课后及时反馈,了解教学实际效果,制订出下一阶段的教学安排.

摘要： 本文通过《硫及其化合物复习》的课堂实践的分析，谈谈元素及其化合物复习课教学的几点体会。通过设置不同的复习形式，使得课堂内容丰富生动又不失轻重，学生在巩固复习内容的同时，其运用知识、总结归纳和自主学习的能力又得到了锻炼和提高。同时利用知识网络图，帮助学生将零散的知识整合起来，讲练结合，培养学生运用知识的能力，及时检验课堂复习效果，将知识回忆与知识运用相结合，将知识积累与能力锻炼相结合，使学生的收获更多，知识更加牢固，思维更加活跃，处理问题更加高效。

摘要： 本文通过《硫及其化合物复习》的课堂实践的分析，谈谈元素及其化合物复习课教学的几点体会。通过设置不同的复习形式，使得课堂内容丰富生动又不失轻重，学生在巩固复习内容的同时，其运用知识、总结归纳和自主学习的能力又得到了锻炼和提高。同时利用知识网络图，帮助学生将零散的知识整合起来，讲练结合，培养学生运用知识的能力，及时检验课堂复习效果，将知识回忆与知识运用相结合，将知识积累与能力锻炼相结合，使学生的收获更多，知识更加牢固，思维更加活跃，处理问题更加高效。

摘要： 本文通过《硫及其化合物复习》的课堂实践的分析，谈谈元素及其化合物复习课教学的几点体会。通过设置不同的复习形式，使得课堂内容丰富生动又不失轻重，学生在巩固复习内容的同时，其运用知识、总结归纳和自主学习的能力又得到了锻炼和提高。同时利用知识网络图，帮助学生将零散的知识整合起来，讲练结合，培养学生运用知识的能力，及时检验课堂复习效果，将知识回忆与知识运用相结合，将知识积累与能力锻炼相结合，使学生的收获更多，知识更加牢固，思维更加活跃，处理问题更加高效。

摘要： 本文通过《硫及其化合物复习》的课堂实践的分析，谈谈元素及其化合物复习课教学的几点体会。通过设置不同的复习形式，使得课堂内容丰富生动又不失轻重，学生在巩固复习内容的同时，其运用知识、总结归纳和自主学习的能力又得到了锻炼和提高。同时利用知识网络图，帮助学生将零散的知识整合起来，讲练结合，培养学生运用知识的能力，及时检验课堂复习效果，将知识回忆与知识运用相结合，将知识积累与能力锻炼相结合，使学生的收获更多，知识更加牢固，思维更加活跃，处理问题更加高效。

摘要： 本发明公开了一种针对期末复习网课的制作方法，首先进行学生端的大数据排查和教师端的学习指导收集，然后针对教师用户的问卷调查和意见收集，接着及性能高相关期末复习资源的收集，最后具有针对性的期末复习产品的制作；本发明实施过程智能化程度高，大多操作采用智能程序完成，对数据的处理速度快，效率高；提供的复习课程知识覆盖率高，针对性强，能起到事半功倍的学习效果；对每位用户进行了个性化复习建议，设计较为人性化，能够提供较好的用户体验。

摘要： 本发明公开了一种基于行为科学理论的慕课个性化学习支持系统，包括学习者模型系统、学习者认知情况判断系统、改善学习者学习行为系统三部分；首先依据往期已完成的慕课学习者学习数据，构建出若干可供参考的学习者模型；当有新的慕课学习者加入该课程时，为其提供多种学习模式，这些模式依赖于已建立的学习者模型，在学习者选择学习模式后，每周根据其学习行为判断其当周应学知识点的认知情况；当认知情况较差触发系统阈值后，改善学习者学习行为系统启动，介入到学习者的学习过程中，改善其学习行为，最终使学习者的学习行为与所选学习模式的学习者模型的学习行为趋于一致。

摘要： 本发明提供了一种基于胡萝卜的化学、材料分析专业课实验方法，具体按照以下步骤实施：步骤1，以胡萝卜为原料进行榨汁，获得胡萝卜汁和胡萝卜泥；步骤2，对步骤1获得的胡萝卜汁和胡萝卜汁进行分离；步骤3，提取步骤2分离后的胡萝卜汁，先依次加入石油醚、浓度为10‑3g/L‑10‑2g/L的多壁碳纳米管溶液后，再加热搅拌均匀，其中胡萝卜汁、石油醚与胡萝卜汁的体积比为15‑20：10‑15：5‑6；步骤4，提取步骤2分离后的胡萝泥，先依次加入石油醚、浓度为10‑3g/L‑10‑2g/L的多壁碳纳米管溶液后，再加热搅拌均匀，其中1g胡萝卜汁加入石油醚的体积为1ml‑1.5ml、加入多壁碳纳米管溶液的体积为0.2ml‑0.25ml；步骤5，使用双光束紫外可见分光光度计对步骤3和步骤4得到的产物分别进行测试。

摘要： 本实用新型涉及化学实验技术领域，尤其涉及一种初中化学实验复习盘，包括底座、滚轮、伸缩杆、盘体、旋转指针、透明板和放置槽，所述底座的上部螺栓固定有伸缩杆，且伸缩杆的顶部螺栓固定在连接板上；所述连接板上焊接有安装架，且安装架螺栓固定在所述盘体的底部；所述盘体的一端侧壁固定胶接有透明板，且透明板上开设有三个放置槽，所述透明板的一端还焊接有安装杆，且安装杆的外部套接配合有三个旋转指针。所述盘体上固定胶接有三个标签壳，且标签壳的位置与放置槽相互对应。本实用新型，记载实验内容的卡片，卡接在放置槽中，便于将卡片取出更换，对不同实验内容进行逐项复习讲解。

摘要： 本实用新型公开一种初中化学实验复习图式盘，属于教学工具领域。该装置包括底座、支架、安装轴、盘体，竖直设置的盘体通过水平设置的安装轴安装在支架上端，支架下端安装在底座上，所述盘体包括自前而后同心设置的第一转盘、第二转盘、第三转盘、第四转盘、第五转盘和第六转盘，第一转盘、第三转盘、第四转盘、第五转盘、第六转盘盘面上均设有图文区，且圆周半径逐步增大，第二转盘为遮盖盘，圆周半径的大小处于第五转盘和第六转盘的圆周半径之间，且具有扇形缺口。本实用新型的装置用于初中化学实验复习时图文并茂，简洁明了，具有成本低，使用方便的特点。

摘要： 为中学生复习化学知识用具,课堂辅助教学教具。分初中和高中两种,内容结构设计相同。通过上下两盘,每盘两面设内容,每面分设内外圈,通过转动轮盘和透视开口实现功能。为永久性考卷,能快速、系统、准确地掌握初中和高中所学化学基础知识,最大限度地提高学生的应试能力,争取得高分,促进学生素质的全面提高。中等生复习一遍需3小时,上等生需1.5小时。

摘要： 本实用新型提供一种化学课实验器材容置盒，涉及容置盒技术领域，包括盒体，盒体的内部设置有试管间和器械间，所述试管间的内部设置有架体，所述架体设置有第一固定装置，所述器械间的内部设置有第二固定装置，所述盒体的内壁底部固定安装有分隔板，所述盒体的顶部开设有滑槽，滑槽的内部滑动连接有盖板，所述盖板远离滑槽的一端设置有开关结构，所述盖板的外表面顶部固定安装有把手。本实用新型，整个装置通过第一固定装置的作用可以实现对试管的稳固，通过第二固定装置的作用可以实现对实验器械的固定，盒体内部将试管和实验器械分开存放，避免盒体移动过程中对试管或者实验器材造成损坏，大大提高了装置的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种化学实验课用实验课桌，包括桌面、显示屏、试管架、试管孔、柜子、抽屉、隔间和排气孔，所述桌面上设置有固定块，且固定块上设置有加热架和滑槽，所述桌面上设置有防护罩，且防护罩上方设置盖板，所述显示屏设置在防护罩的右边，且显示屏设置在桌面的上方，所述桌面最右侧设置水槽，所述试管架设置在显示屏的右侧，且试管架设置在水龙头的左侧。该化学实验课用实验课桌，桌面上方设置有简易版的加热架和防护罩，使得该种仪器使用时减少桌面被占用的空间，且桌面上方设置有三层试管架，可存放大量试管，桌面上设置有显示屏，当学生在实验过程中遇到书中没有提到的问题时，可以直接上网查询，节省时间。

摘要： 本实用新型涉及教学器械技术领域，且公开了一种化学实验课用的试管架，包括试管架，所述试管架的上下两端固定安装有上板和下板，所述上板的表面上开设有试管孔，所述上板的右前方边缘处开设有滑槽，所述上板的下方滑动连接有放大镜，所述放大镜的上端固定连接有伸缩杆，所述上板与下板之间固定安装有透明板，所述透明板的左右两侧面上面开设有移动滑槽，所述透明板的内侧设置有移动杆。该一种化学实验课用的试管架在使用时，最后通过水管排到废水箱中，如果有需要加热提高化学反应的进程可以将试管放置在电热片中，进行加热处理，从而实现一种具备自动清洁、便于观察以及方便实验进行的化学实验课用的试管架的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生化学实验课使用的实验器材，包括底座，所述底座的顶部设有支撑板，支撑板能够在底座上移动，所述支撑板的侧壁上设有活动块，活动块能够在支撑板上沿着竖直方向移动，所述活动块上的侧壁上设有连接板，所述连接板一端与活动块水平连接，另一端上设有活动槽和转动杆，转动杆水平穿插在活动槽内，并且转动杆能够在连接板内转动，所述活动槽还设有活动杆，并且活动杆与转动杆连接，活动杆能够在活动槽内跟着转动杆一起转动，所述活动杆一端与转动杆连接，另一端上设有用于固定试管的夹持部件。