《包身工》
《包身工》的相关文献在1959年到2022年内共计232篇,主要集中在中国文学、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文232篇、专利文献19766篇;相关期刊168种,包括党史文汇、语文学刊、湖南教育(上旬刊)等;
《包身工》的相关文献由229位作者贡献,包括刘立民、张君、丁晓原等。
《包身工》—发文量
专利文献>
论文:19766篇
占比:98.84%
总计:19998篇
《包身工》
-研究学者
- 刘立民
- 张君
- 丁晓原
- 何希君
- 叶川
- 周世来
- 唐汉承
- 崔焕旗
- 张垣
- 徐龙年
- 曹冰冰
- 朱正业
- 杨猛
- 潘彩霞
- 王丹
- 王树义
- 肖武
- 董佳佳
- 薛万霖
- 陈君
- 陈金松
- T.G.Suresh
- 一禾夫
- 丁时安
- 丁绪华
- 万安
- 万建辉
- 万见纯
- 于丽萍
- 代福华
- 仲璟
- 任文贵
- 任新慧
- 何倩
- 何家言
- 何美玉1
- 余婷
- 余映潮
- 侯克学
- 侯振海
- 全玉燕
- 兰川
- 兰措吉
- 冯进良
- 凡夫
- 刘咏梅
- 刘婷
- 刘承贵
- 刘敏
- 刘晓梅
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高和平
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摘要:
《包身工》这篇文章与普通的文章不同,它属于一种报告文学,是作者结合自己的所见所闻撰写的一篇文章。文章充分揭露了当时那个年代中国工人阶层所受到的压迫和剥削,也预示着工人阶级未来的崛起。但是,单纯从阅读文章中的文字并不能深入感受其中的内涵,为此本文从细节出发,对《包身工》的内涵进行解读。
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陈亚敏
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摘要:
【专题解释】本专题围绕“认知和审美”的主题,精读《包身工》,联读《哥德巴赫猜想》,以表格梳理、联读拓展、词句欣赏等方式,理解报告文学具有新闻性和文学性的“两栖性”特点,感受作家的社会责任感。
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王兴业
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摘要:
夏衍创作《包身工》的时候,中国正处于水深火热当中,为了反映当时基层工人的生活,夏衍亲自到当时的东洋纱场进行采访调查,获得了大量的第一手资料。夏衍所写的包身工所在的工厂,是日本资本家在中国开设的、具有高度侵略性和剥夺性的工厂。相对于普通的工人而言,包身工最大的特点就是缺乏人身自由,而由于长期缺乏人身自由,包身工对自己的人格也逐渐忽视,个人尊严的缺失,又反过来让他们在工作当中更多的缺乏自主性。这样的一个群体对于今天的学生来说是不可思议的,但是在当时却是一个不争的事实。
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毛艳霞
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摘要:
"包身工"这个称呼对于我们许多人来说确实是十分陌生的。每次指导同学们学习完《包身工》这篇课文,我都思绪万千,有许多的感受一股脑地涌入了我的心田。里面所写的旧中国包身工的苦难生活,是我们今天的同学们所难以置信的。诚然,这是一篇饱含血泪、令人叹息的文章。
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赵宪宇
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摘要:
那年,我刚做老师,上公开课,教的是《包身工》,作为一个活动,学校各个学科年轻的老师都来听课。其中一个姓彭的老师,是教化学的,我感到,他听得特别认真。一节课,他坐在教室的走道里,一直盯着我,有时间还微微点着头。我几乎可以肯定,他不需要认真听我的课,这节课的内容也没有什么吸引力。他又是一个化学老师,听了意义也不大。再说,我是一个新教师,也没有多少可以借鉴之处。但他给我的印象极好,就是因为一直望着我,给我尊重,给我信心。几十年过去了,我一直感觉到了那双眼神。
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王子睿
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摘要:
【课文链接】人教版高一语文必修一《包身工》顾正红(1905-1925),江苏阜宁(今滨海)人,1921年因家乡发生水灾,和其母一路乞讨流浪至上海,后在日商内外棉九厂、七厂当工人。1924年加入中国共产党举办的工人学校学习和沪西工友俱乐部的活动。1925年2月,因活动中的积极表现而加入中国共产党。
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陈军;
张华中
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摘要:
以《包身工》四次叙写殴打作为教学支点,通过识打-评打-赏打诸环节,点拨学生更深入地认识包身工的悲惨命运,理解文章主旨,赏析文章精湛的艺术魅力,最后扼要阐述这种教学设计具有的教学论意义.
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顾翔宇;
任新慧
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摘要:
1936年左联机关刊物《光明》创刊,夏衍在创刊号上发表了一篇报告文学《包身工》。文章详尽而真实地揭露了当时日本帝国主义与中国势力勾结,培植残酷的包身工制度,使得中国工人被摧残的事实,将包身工的苦难生活展现得淋漓尽致。从艺术角度鉴赏,尤其是文中多种修辞的应用,教学中也应引起关注。
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