动机类型
动机类型的相关文献在1957年到2022年内共计157篇,主要集中在常用外国语、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文154篇、会议论文2篇、专利文献278381篇;相关期刊124种,包括学理论、中国青年研究、常州工学院学报(社会科学版)等;
相关会议1种,包括东北地区采供血机构输血技术组2009年会等;动机类型的相关文献由185位作者贡献,包括钱珊、陈城、魏惠琳等。
动机类型—发文量
专利文献>
论文:278381篇
占比:99.94%
总计:278537篇
动机类型
-研究学者
- 钱珊
- 陈城
- 魏惠琳
- 丁安琪
- 尼玉雪
- 薄彤
- 陈晓芸
- 高希敏
- 冯清源
- 刘宇楠
- 吕晓潇
- 周璇
- 姚艳玲
- 张子沙
- 潘浪
- 王亚
- 王林侠
- 程其鹤
- 胡远华
- 蒋庆荣
- 薛芬
- 赵谊
- 郭晶英
- 陈新梅
- 陈杰
- 陶丽
- 韩品
- 韩菡
- 高一虹
- 高荣聪
- 黄崇岭
- 黄影
- A.K.耶拜
- F.马尔雷特
- Hannibal
- T.德沃斯
- 付晓丽
- 何倩
- 何大光
- 何彦辉
- 傅晶
- 储文艳
- 列德科维茨
- 刘宏刚
- 刘彦博
- 刘志伟
- 刘爱真
- 刘玲
- 刘立华
- 刘菲
-
-
易春燕
-
-
摘要:
文章通过对广西几所不同层次本科院校707名英语专业学生进行问卷调查,探索了英语专业本科生毕业论文写作的动机类型。经过因子分析及归类,提取11个动机类型,分别为学术动机、信念动机、实践动机、信息获取动机、国际视野动机、内在兴趣动机、学习情境动机、认同调节型动机、动机障碍(无动机)、个人发展动机、责任动机。单因素方差分析结果显示:一本高校和独立院校在责任动机上存在显著差异,“商英”专业(方向)与“翻译”专业(方向)在动机障碍上存在显著差异,“英教”方向与“商英”专业(方向)在个人发展动机上存在显著差异。
-
-
熊静
-
-
摘要:
针对大学生英语学习动机的话题,以往专家学者的研究成果为后续研究者提供了极具参考价值的理论及实证依据.在前人研究的基础上,采用定性与定量相结合的方法,通过实证调查探讨日语专业学生二外英语学习动机的相关情况,并利用动机理论进行教学改革实践,提高日语学生的二外英语学习.
-
-
杨旸
-
-
摘要:
"蚂蚁森林"是支付宝推出的公益游戏程序,上线以来吸引大量用户入住且取得了瞩目成就.青年群体是网络公益游戏的重要参与者,这是当代青年愿意担当社会责任的体现.通过质性研究发现,青年群体游戏参与行为包括竞争比较、合作共赢和互动社交.从游戏参与频率来看,可分为狂热收集参与者、"佛系"随缘参与者以及间歇性集中参与者;从游戏参与深度上来看,选择的游戏种类和体验广度不一.社交娱乐、竞争攀比、成就累积、公益价值和自我实现五个维度构成了青年群体参与网络公益游戏的动机;自我认同、感知有用、社会责任、公民意识则构成青年群体持续参与网络公益游戏的心理机制.游戏参与过程中,也存在因过于追求排名与能量数值,造成的公益行为"变味"以及人际关系"破裂"现象,需要国家、企业和个体多方重视,共同实现青年公益价值目标.
-
-
张红;
杜欣然
-
-
摘要:
外语学习动机一直是外语学习者学习过程中最强大的推动力之一,在语言习得研究中是非常值得深入研究的个体差异因素之一.本研究采用Q方法对大学生英语学习动机进行系统研究,探讨大学生英语学习动机类型及其影响因素.通过PQ Method及Nvivo12.0对数据进行分析得出以下结论:(1)大学生英语学习动机主要存在四种类型:未来憧憬型、避免失败型、自我发展型和文化兴趣型.(2)影响英语学习动机的因素包括教师因素、学习者因素、学习环境因素、家庭因素和同伴因素.根据以上研究结果,本文对不同类型的学习者提出相应的策略,以期提升英语学习者的学习动机.
-
-
程其鹤
-
-
摘要:
许多研究指向了英语学习动机与非母语英语学习者学习成绩之间的关系.然而,很少有研究专门针对中国英语公费师范生.因此,该文旨在探讨英语公费师范生的英语学习动机与学习成绩之间的关系.研究采用问卷的方式,将其发放给东北师范大学英语公费师范生,并回收有效问卷33份.结果表明,学生的英语学习动机强度与英语成绩之间不存在显著关系,学生的英语学习成绩越高,其个体发展动机越明显.除此之外,其余6种动机类型与学生的学习成绩无相关性.大多数学生的动机类型倾向于成绩和个人发展.该文希望对于今后如何提高英语公费师范生英语学习成绩的研究具有一定的参考价值,提高我国英语教师的能力.
-
-
程其鹤
-
-
摘要:
许多研究指向了英语学习动机与非母语英语学习者学习成绩之间的关系。然而,很少有研究专门针对中国英语公费师范生。因此,该文旨在探讨英语公费师范生的英语学习动机与学习成绩之间的关系。研究采用问卷的方式,将其发放给东北师范大学英语公费师范生,并回收有效问卷33份。结果表明,学生的英语学习动机强度与英语成绩之间不存在显著关系,学生的英语学习成绩越高,其个体发展动机越明显。除此之外,其余6种动机类型与学生的学习成绩无相关性。大多数学生的动机类型倾向于成绩和个人发展。该文希望对于今后如何提高英语公费师范生英语学习成绩的研究具有一定的参考价值,提高我国英语教师的能力。
-
-
王亚
-
-
摘要:
本文归纳了英语专业学生英语学习的动机类型并探讨了动机与其所付出努力的大致关系,以定量研究为主,以包头师范学院英语专业三年级学生为研究对象.研究结果表明:研究对象主要呈现出三种动机类型:自我发展、社会交往、内在兴趣,少数学生具有外部要求、出国、社会责任、信息媒介的动机类型,并且其英语学习的深层动机远大于表层动机;但是将动机转化为行为付出的努力程度还不够,因此考试成绩不太理想.
-
-
王亚
-
-
摘要:
本文归纳了英语专业学生英语学习的动机类型并探讨了动机与其所付出努力的大致关系,以定量研究为主,以包头师范学院英语专业三年级学生为研究对象。研究结果表明:研究对象主要呈现出三种动机类型:自我发展、社会交往、内在兴趣,少数学生具有外部要求、出国、社会责任、信息媒介的动机类型,并且其英语学习的深层动机远大于表层动机;但是将动机转化为行为付出的努力程度还不够,因此考试成绩不太理想。
-
-