制图课程

摘要： 制图课程是工科类院校面向大一机械类及近机类学生开设的一门专业基础课程,该课程理论性深、实践性强。针对目前学生学习效果不理想及学生学习动力不足的现状,本文在教学模式上将传统的线下教学转变为“线上+线下”混合式教学;将手机APP引入课堂教学,增加教师和学生的互动;教学内容引进“模块化”教学,分层次、分专业有针对性教学;同时挖掘制图课程中所含的思政元素,激发学生的爱国情怀;建立多维度全过程的考核方式,增强学生学习制图课程的动力。通过这些制图课程的改革措施,学生能够按照国家标准认真负责地绘制工程图样,提升了制图课程的学习效果及人才培养质量。

摘要： OBE是一种以学习者为中心、学习结果为导向的教育哲学思想。该文基于OBE理念,以学校定位、专业人才培养定位和社会经济发展需求为出发点,构建了应用型本科《工程制图与计算机绘图》课程体系,对授课内容及方法、考核方式、评价体系等方面进行了改革,以达成度分析方法对课程进行评价,并以评价结果对后续教学组织进行持续改进。

摘要： 制图课程包括“制图基础”和“建筑测绘”,这两门课均为本校环境设计专业中重要的学科基础课程,如果掌握不好,后续的专业课程也难以进行。随着行业的发展,企业及市场对环境设计施工图纸提出了更高要求。传统的教学模式已逐渐落后于时代发展的需要,本文试图通过校企合作、案例教学、项目教学、家庭作业、跨课程教学,互动考评等手段,探索该课程的教学改革模式。提高课堂教学效率,锻炼学生的课程实践能力,更好地促进学生对课程内容的理解与把握。

摘要： 在新工科和“大思政”的背景下,高校工程人才培养模式不断改革创新。从制图课程入手,以OBE理念管理课程教学过程,积极探索课程思政建设,并进行了四个方面的研究实践。设计课程目标,分为三个层次,增设思想政治育人目标并逐层上升;课程思政教学实践设计,细化课程思政育人主题,分五个主题对应课程内容进行设计并组织教学,深度挖掘思政元素,并积极探索课程思政映射与融入点,规划授课形式和教学方法;对教学过程中的实践探索、OBE过程管理、课程评价反馈进行详细的分析与小结;以OBE导向对课程提出了下一轮持续改进规划及具体措施。

摘要： 制图课程是工科类院校面向近机类学生开设的一门实用性强的基础课程,该课程涉及专业较多,为将制图课程讲出彩,讲出的内容学生喜欢听且学习质量高,需将该课程知识与学生所学专业知识结合起来,按需施教,突出专业特色.本文提出将制图课程划分为不同知识模块进行教学,即模块化教学,不同专业可以抽学特定模块,在教学过程中,将专业知识融入到制图教学中,激发学生学习兴趣,提升制图课程教学效果.

摘要： 在高校教学改革的大背景下,尤其是学分制改革的大面积实行,高校各门课程授课学时大幅度缩减,作为学科基础课的工程制图课程亦如此,为保证授课效果,工程制图课程的教学从教学模式、教学例题主线式、教学地点和教学理念等方面积极进行变革.教学采用模块化立体教学模式,对授课内容进行合理整合,凸显教学内容的实践性,同时对授课的例题进行精炼,采用课堂例题主线式教学;更新教学理念,还课堂于学生,注重调动学生的主观能动性,激发学生的求知欲,提高课堂的授课效率和学习效果.

摘要： 顺应时代发展,服务于创新型人才,重庆理工大学根据本校学生特点,将专业认证OBE理念切实应用到课程教学实践中,从课程内容体系、课程教学模式到课程考核方法等方面对机械制图课程进行了教学改革,明确了课程教学目标与专业毕业要求目标的对应矩阵,设计了更符合学生思维模式的教学体系,并实践了多维度、开放式、定制化的教学服务模式,建立模块化与综合化相结合、重过程的考核方式.实践表明,教学改革后,学生学习兴趣大增,人才培养质量得到有效提升.

摘要： 针对3D打印技术在职校机械类课程改革中应用与发展进行有效研究,简单介绍3D打印技术,然后主要探讨3D打印技术在职校机械类课程改革中的具体应用,其中包括制图课程、理论课程、科学工程、实训课程、UG-CAD课程、自动化课程等,最后阐述3D打印技术在职校机械类课程改革中的发展前景,以此充分培养高层次人才.

摘要： 专业认证OBE理念的内涵可以用十二字概括,即"学生中心、成果导向、持续改进".随着时代的发展,制图课程原有的教学设计已经不能适应各专业建设的需求,不能适应时代的发展.本文遵循专业认证OBE理念,从制图课程的性质和承担的培养目标谈起,提出了面向专业建设的制图课程教学设计理念及有效措施,有利于高等教育专业人才培养目标的实现.

摘要： 为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的需求,2008年起教育部启动了CDIO教育模式项目,并在国内18所学校首先进行试点.通过在画法几何与机械制图课程中的探索,对课程的内容及授课方式进行了大胆的改革,加强学生的动手、动脑能力,取得较好的效果.

摘要： 制图课程的教学是高等院校课程教学工作的一门主干课程。本文从优选教学内容，改革教学方法，改进授课模式，导入实践环节，发挥教师主导，培养动手能力和激发学习热情等方面探讨了对提高图学课程教学水平所应采取一些可行措施，供各位同行参考借鉴。

摘要： 分析了传统制图课程的实践教学环节,提出了需新增加的三项实践教学环节,即机械认知及拆装分析实验、模型制作实验、构形设计实验.对这三项实验,提出了一些具体实施方法.

摘要： 在制图课程中，通过中国非物质文化遗产24节气钟表的三维制作过程，激发学生学习制图课程的情趣，开阔学生的创新设计思维，培养学生的人文意识，为未来的人文工程设计奠定基础。

摘要： 通过对Solid Edge软件及制图课程教学的分析,研究了制图课程教学中各部分内容与该三维软件的结合方法,提出了在新的教学环境下制图课程教学的模式与处理方法。研究表明,三维软件与制图教学的完全融合能够极大的提高学生的学习兴趣,课程内容的许多概念也更容易理解。

摘要： 根据18年来在制图课程教学体系和内容改革实践中所取得的成果,介绍了一个有特色的高等职业院校的机械制图理论体系。对基本体、图示特征、截贯体、基本体素、组合体、形体分析法画图、读图等一些重要概念作了阐述。

摘要： 美国现代建筑的先进性是世界公认的,而我国的建筑业正在崛起。rn 我国高校建筑制图课程的内容设置、教材编写和选用如何适应我国建筑工业蓬勃发展的需要,是图学教育要面对和解决的一个问题。结合美国高校建筑学、建筑工程、土木工程专业的课程要求,选择了几本美国新近出版的建筑制图教材进行了深入的分析,总结了这些教材的特点,并与我国同类教材作了比较。

摘要： 针对煤矿单招生的特点和培养计划,以机械制图课为研究对象,通过对课程结构体系、教学内容及教学方法等方面做具体的研究和实践,并建立和完善了形式多样化的考核体系.总结出适合学生培养与企业需求对接的制图课教学改革模式.

摘要： 针对煤矿单招生的特点和培养计划,以机械制图课为研究对象,通过对课程结构体系、教学内容及教学方法等方面做具体的研究和实践,并建立和完善了形式多样化的考核体系.总结出适合学生培养与企业需求对接的制图课教学改革模式.

摘要： 针对煤矿单招生的特点和培养计划,以机械制图课为研究对象,通过对课程结构体系、教学内容及教学方法等方面做具体的研究和实践,并建立和完善了形式多样化的考核体系.总结出适合学生培养与企业需求对接的制图课教学改革模式.

摘要： 调制图案计算装置(20)具备迭代傅里叶变换部(23a)、滤波处理部(23b)以及调制图案计算部(24)。迭代傅里叶变换部(23a)对包含强度谱函数以及相位谱函数的波形函数进行傅里叶变换，在傅里叶变换后进行了基于所期望的波形的时间强度波形函数的置换之后进行傅里叶逆变换，在傅里叶逆变换后进行用于约束相位谱函数的置换。滤波处理部(23b)对频域中的强度谱函数进行去除超过每个波长的截止强度的部分的滤波处理。由此，实现了能够容易地计算出用于使光的时间波形接近所期望的波形的强度谱的调制图案计算装置、光控制装置、调制图案计算方法以及调制图案计算程序。

摘要： 调制图案计算装置(20)的迭代傅立叶变换部(22a)对包含强度谱函数以及相位谱函数的波形函数进行傅立叶变换，在傅立叶变换后进行了基于所期望的波形的时间强度波形函数的置换之后进行傅立叶逆变换。迭代傅立叶变换部(22a)使用对表示所期望的波形的函数乘以系数后的乘积来进行置换，系数具有与该系数的乘法运算前相比较，使乘法运算后的函数与傅立叶变换后的时间强度波形函数之差变小的值。由此，实现了能够抑制在迭代傅立叶运算时被引导到局部解并且能够高精度地计算出用于使光的时间波形接近所期望的波形的强度谱或者相位谱的调制图案计算装置、光控制装置、调制图案计算方法以及调制图案计算程序。

摘要： 本发明实施例提供了控制图模式识别模型的训练方法及控制图模式识别方法，涉及质量状态监控技术领域。该训练方法包括：基于在预设的控制图正常模式和控制图异常模式下，对产品生产过程进行仿真的仿真结果，确定样本数据；利用预设时间序列模型Transformer对所述样本数据进行特征提取，得到预设的每种控制图模式的特征数据；利用每种控制图模式的特征数据对预设分类模型进行训练，并在预设损失函数最小时，停止训练，得到控制图模式识别模型。与现有技术相比，应用本发明实施例提供的方案，可以提高控制图模式识别的准确性。

摘要： 调制图案计算装置(20)的迭代傅里叶变换部(22a)对包含强度谱函数以及相位谱函数的波形函数进行傅里叶变换，在傅里叶变换后进行了基于所期望的波形的时间强度波形函数的置换之后进行傅里叶逆变换。迭代傅里叶变换部(22a)使用对表示所期望的波形的函数乘以系数后的乘积来进行置换，系数具有与该系数的乘法运算前相比较，使乘法运算后的函数与傅里叶变换后的时间强度波形函数之差变小的值。由此，实现了能够抑制在迭代傅里叶运算时被引导到局部解并且能够高精度地计算出用于使光的时间波形接近所期望的波形的强度谱或者相位谱的调制图案计算装置、光控制装置、调制图案计算方法以及调制图案计算程序。

摘要： 调制图案计算装置(20)具备迭代傅里叶变换部(23a)、滤波处理部(23b)以及调制图案计算部(24)。迭代傅里叶变换部(23a)对包含强度谱函数以及相位谱函数的波形函数进行傅里叶变换，在傅里叶变换后进行了基于所期望的波形的时间强度波形函数的置换之后进行傅里叶逆变换，在傅里叶逆变换后进行用于约束相位谱函数的置换。滤波处理部(23b)对频域中的强度谱函数进行去除超过每个波长的截止强度的部分的滤波处理。由此，实现了能够容易地计算出用于使光的时间波形接近所期望的波形的强度谱的调制图案计算装置、光控制装置、调制图案计算方法以及调制图案计算程序。

摘要： 公开了一种多地点绘制图像共享装置，其使得在多个地点处提供的绘制对象之间共享绘制在绘制对象上的图像。该装置包括：图像存储单元，其被配置为存储在各个地点绘制的图像；图像合成单元，其被配置为以不包括在发送目的地处绘制的图像的方式叠加和合成存储在图像存储单元中的图像；和图像发送单元，其被配置为发送由图像合成单元合成的图像到各个地点。

摘要： 本发明实施例提供了控制图模式识别模型的训练方法及控制图模式识别方法，涉及质量状态监控技术领域。该训练方法包括：基于在预设的控制图正常模式和控制图异常模式下，对产品生产过程进行仿真的仿真结果，确定样本数据；利用预设时间序列模型Transformer对所述样本数据进行特征提取，得到预设的每种控制图模式的特征数据；利用每种控制图模式的特征数据对预设分类模型进行训练，并在预设损失函数最小时，停止训练，得到控制图模式识别模型。与现有技术相比，应用本发明实施例提供的方案，可以提高控制图模式识别的准确性。

摘要： 本实用新型涉及一种以塑料为原料采用注射或浇铸成模方式制成的可制做多种几何模型，供教学使用的《机械制图》课程模型仪。该模型仪整体为长方体结构，分为上壳体和下壳体两部分，在其结合中线上从一端向另一端依次相间制有长方体、正方体、圆筒体、六角螺母体、三棱柱体、圆柱体、半球体、球体、四棱锥体、三棱锥体和圆锥体等11种空穴模型，使用时只要将相应的空穴或其组合填满胶泥，然后分开上下壳体，便可得到所要的几何模型。

摘要： 本实用新型提供一种用于装饰制图的水泥预制件表面印制图案装置。所述用于装饰制图的水泥预制件表面印制图案装置包括：基座，所述基座的上方设有顶板，所述顶板上设有定位机构，所述顶板的下方设有印制机构，所述基座的顶部设有翻转机构；所述定位机构包括有电机一，所述电机一固定安装在顶板的顶部，所述电机一的输出轴上固定安装有螺纹杆，所述螺纹杆上螺纹套设有铰接板，所述铰接板上铰接有两个铰接杆。本实用新型提供的用于装饰制图的水泥预制件表面印制图案装置具有使用方便，能够简单有效的根据需要印制不同形状的图案，简单易于翻转，操作起来简单便捷的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种制图课程教学模型，包括模型主体和磁铁，所述模型主体包括左右相互对合的左半体和右半体，所述磁铁包括左半体内磁铁和右半体内磁铁，所述左半体和右半体之间依靠所述左半体内磁铁和右半体内磁铁的磁力实现吸合连接。本实用新型提供的一种制图课程教学模型，合拢、拆开模型半体都比较方便，贴合也更稳固，经久耐用，不会对剖切面产生任何破坏，不影响剖视图的展示，使学生更直观地看到机件剖切位置的效果。