初中化学教材

摘要： 一、研究背景“氧气的实验室制取与性质探究实验”是初中化学教材中的一个重要实验,通过实验教学,第一次让学生真切地走进物质世界,贴近生产生活实际,让学生感叹于化学知识的广泛应用,同时增强了实验教学的趣味性。在学生抽象知识体系初建的基础上,实现由感性向理性、由现象到实质、由理论向实践的过渡。而在实际实验教学中,我们也会碰到很多问题。

摘要： 一、问题的提出“自来水的净化”是初中化学教材中的重要内容,但各版本教材只展示了自来水的生产过程,学生仅能依靠肉眼观察水样颜色的变化,无法对自来水净化流程和净化程度进行整体感知。因此,我设计了“分段式户外水净化演示装置”,方便学生更直观地认识“自来水的净化”。

摘要： 以化学反应模块为例对中美两国初中化学教材情境创设进行分析(中版为A,美版为B).比较了情境数量、类型和呈现方式:在情境数量上,B比A多了近一半;在情境类型方面,A的实验探究情境和知识类情境占据主要,B在生活情境、实验情境和模拟联想情境方面突出;在情境呈现方式方面,B重在实验和图片,A重在文字和实验.对情境构成特征进行比较,发现B的分布均衡,与生活联系紧密,主题知识系统,但在活动过程和信息支持方面的水平偏低.A在知识的结构性、宏观微观和实验步骤方面提供了很好的信息支持,但活动过程中学生的参与度不高.对情境功能特征进行比较研究,发现B在情境的功能特征数量分布和多重功能数量分布上都明显高于A.编写教材时,要多创造一些接近生活的情境,对科学理论的发展历程和科学家的研究历程进行详细介绍和解读,选择一些生活中的熟悉药品,降低学生的学习难度.

摘要： 配制一定溶质质量分数的溶液是初中化学教材中一个典型实验,也是历年各地中考的一个重点,题型多种多样,实验仪器、配置步骤、实验基本操作正误的判断、溶质质量分数的相关计算以及实验误差分析等都是中考考查的重点。

摘要： 化学这一学科,最突出的特征在于实践性,因此初中化学教材中编排了大量化学实验,教师只有围绕实验进行教学、将化学知识和化学思维渗透于实验过程之中,学生才能加深对于化学知识的理解,才能切实提高实际操作能力和化学应用能力.为此,有必要研究在化学教学中用好趣味化学实验的领域及策略.

摘要： 化学,推动了人类文明的进步;化学史,蕴藏着人类社会发展过程中的许多宝藏;化学教育,承担着培养学生核心素养的重要任务。化学史是"化学—化学史—化学教育"三位一体教学的桥梁,其作用越来越受关注。古人倡导"以史为鉴",我国化学家傅鹰教授高度评价了化学史中蕴含的智慧,英国哲学家弗兰西斯·培根也肯定了读史的意义。初中化学教材中以不同形式穿插了丰富的化学史料,其价值是否在教师的正确引导下得到充分体现?如何正确运用化学史促进学生在情感、认知、文化等方面的发展?实践证明,化学史教学不应仅局限于教材,应适当拓展,方能更有效地促进学生的学科认知发展。

摘要： 在新课程改革的背景之下，人们越来越注重对学生的学科核心素养的培养。现阶段不再是单纯的应试教育，对学生的学习能力和探究能力逐渐重视。在初中化学教学课堂中，化学教材对提升学生的核心素养具有非常重要的帮助。不但能够帮助学生建立化学知识基础，还可以培养学生的化学思维方式，在教学中提高学生的科学探究能力。本文首先对初中化学教材对提升学生核心素养的重要性进行阐述，然后分析利用初中化学教材提升学生核心素养策略，旨在能够充分发挥初中化学教材的优势对学生的核心素养进行培养，为社会输送有用的人才。

摘要： 通过研究科工整合的理念,梳理、归纳初中化学教材中科工整合内容的类型、整合方式和呈现方式上的新特点,并对新教材中科工整合的内容设计进行特征研究,由此了解教材设计的情况,进而为优化教材设计和教学应用提供参考。

摘要： 在进行微课设计时,教师要充分发挥微课独有的优势,结合初中化学教材内容的编排特点和学生的实际,让微课能够更好地助推学生的生成。一、借助微课,呈现抽象的微观世界微课表现出来的直观生动的画面,可以更加吸引学生的注意力,帮助学生观察物质的微观世界。例如,在教学“水分子的变化”时,学生无法用肉眼观察水分子,让学生通过想象的方式对水分子进行理解也是比较困难的。教师可以利用微课,将水分子分解的过程,以一种动态的方式在显示出来,让学生通过视频中的动态过程,构建对微躺子的概念。

摘要： 本发明公开了一种初中化学实验室废液收集装置，包括柜体，柜体的内部上端设有反应罐，反应罐的下端设有出液管，出液管的下端设有出液口，出液管的外侧壁且位于出液口的上方设有第一安装座，第一安装座的下表面设有密封环，反应罐的下方设有收集罐，收集罐的上端设有收集管，收集管的上端设有收集口，收集管的外侧壁上端设有第二安装座，出液口穿过收集口并伸入收集管内，收集管的侧壁下端设有密封阀，收集罐的下方设有载物台，载物台的下端与柜体的内部下表面之间设有升降架，本发明通过设置密封的安装座和可以升降的载物台，实现了收集罐可以进行安装和拆卸，避免了废液收集装置在使用时不便于后期废液转移处理的问题。

摘要： 本实用新型涉及试剂储存技术领域。公开了一种初中化学实验室用化学试剂储存柜，包括支撑柱、万向轮、第一固定箱、第二固定箱、第一挡板和防倾倒组件，四个所述支撑柱的底部分别固定安装有一个所述万向轮，所述第一固定箱固定安装在四个所述支撑柱的另一端，所述第二固定箱固定安装在所述第一固定箱上，所述第二固定箱内通过两个所述第一挡板分割成三个矩形槽，三个所述矩形槽内均安装有一个所述防倾倒组件。本实用新型中设置有不同方向的柜子开口，让学生可以从不同的方向取放试剂，不会产生影响；在取放试剂时，可以将试剂之间的距离拉大，提高了取放试剂时的安全，不会碰到附近的试剂瓶。

摘要： 本申请公开了一种初中化学用化学药剂搅拌装置，包括第二底板、调节机构、搅拌清洗机构和定位机构；所述调节机构包括电动推杆、支柱、第二调节螺栓、第一移动块和底座，所述电动推杆一侧连接第二底板内壁，且电动推杆另一侧固接第二移动块，所述第二移动块顶部连接底座底部，所述底座内腔底部安装第三电机，所述第三电机顶部固接支柱底部，所述底座套在支柱底端表面，所述支柱内腔设有第一移动块，所述第一移动块底部固接伸缩杆，所述伸缩杆底部固接支柱内腔底部，所述支柱顶部设有第二调节螺栓，所述第二调节螺栓底端贯穿支柱连接第一移动块。本申请提供了一种带有清理装置的初中化学用化学药剂搅拌装置。

摘要： 本申请公开了一种初中化学中和反应用实验装置，包括固定杆、量筒、排液管、调节板、第一卡槽、第二卡槽、支撑块、加固块、卡块、转动板、电机、烧杯、底座、试纸盒、防尘盖、支撑杆、调节架、温度计、环形槽、夹板、隔离块、隔板、第一套环、放置架、放置孔、第二套环、调节塞和显色试剂瓶。第一套环和第二套环利于烧杯和显色试剂瓶的放置，避免实验过程中显色试剂瓶倾倒；调节板和支撑块可调节排液管的位置，量筒和调节塞利于酸性溶液的滴入，支撑杆和调节架可辅助温度计的使用，检测中和反应中的温度变化；试纸盒利于PH试纸的存放和收集，对反应后的溶液再次验证，底座可保持转动板底部稳定，转动板转动利于调节实验的展示位置。

摘要： 本申请公开了一种便于使用的初中化学实验用的铁架，包括第一支撑板、第二支撑板、放置箱、紧固螺栓、滑板、支撑杆、安装板和轴承，所述第一支撑板与所述第二支撑板之间固接有连接板，所述支撑杆底端与所述连接板顶端固接，所述放置箱位于所述连接板顶端，且所述放置箱通过所述轴承与所述支撑杆转动连接；所述放置箱内部设有马达，所述马达与所述支撑杆侧面固接，所述放置箱底端开有齿槽，所述马达输出端套接有齿轮，且所述齿轮与所述齿槽啮合连接。通过滑块可带动卡板顺着滑槽滑动，继而可将导向杆表面的第一弹簧进行压缩，同时将试管穿过套板，再松开滑块，在第一弹簧的反作用下可将试管夹持在卡板与套板之间，以此可将试管进行夹持固定。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，尤其是一种初中化学教学用气体发生器装置，针对现有的气体发生装置往往不能便捷的对其反应发生的器皿进行更换或清洗，导致在一个课时内，老师无法进行更多组的气体发生实验，极大的延缓了教学效率，且发生反应的原料容易因接触不充分导致原料浪费的问题，现提出如下方案，其包括底座，所述底座的顶部固定连接有第一固定柱和第二固定柱，本实用新型实现在一个课时内便捷的进行多组气体发生实验，提升教学效果，且可以通过弧形板对摩擦轮的锁止解除，使得上半反应瓶和下半反应瓶在气体反应时摆动，从而使得其内部的原料进行充分的接触，提升反应效率避免原料的浪费。

摘要： 本实用新型涉及废液收集领域。更具体而言，公开了一种初中化学实验废液收集装置，包括底座、固定板、固定框、中和反应容器、PH指示表、第三阀门、所述固定板固定连接在所述底座的一侧，所述固定板的一侧固定连接有所述固定框，固定框套于中和反应容器上并与其固定连接，固定框用于固定中和反应容器，PH指示表与中和反应容器固定连接，PH指示表插入中和反应容器的上部并深入中和反应容器内，中和反应容器下端固定连接有第三阀门。本装置通过导流棒引流的方法倒入废液，防止了废液飞溅；装置通过测试出废液的PH值后进行选择试剂的添加，便于操作；本装置通过酸碱试剂对废液的酸碱度进行调节，有效的降低了废液对环境的污染。

摘要： 本实用新型公开了一种初中化学教学用气体发生器装置，包括主体组件、搅拌组件和定量组件，所述主体组件包括内螺纹密封盖、圆环板体、刻度储气瓶、第一出气管和第二出气管；所述主体组件的一侧安装有搅拌组件；所述搅拌组件包括搅拌杆、网桶、搅拌叶、反应瓶、第一板体和第二板体；所述反应瓶的内侧壁底壁相互对称安装有四个第二板体，所述第一板体共设置四个。本实用新型通过手持把手带动第二圆形板体上的搅拌杆在网桶上转动，搅拌杆带动搅拌叶进行转动，此时搅拌杆转动时的离心力会带动网桶进行转动，然后网桶带动第一板体移动至第二板体上进行限位，达到快速混合加速药剂化学反应的目的，提高实验效率。

摘要： 本实用新型公开了一种初中化学酸碱中和反应实验用演示装置，包括透明盒体，所述透明盒体内底部滑动设置有支撑壳，所述支撑壳内部开设有空腔，所述空腔内底部固定安装有电机，所述电机输出端贯穿至支撑壳外部并固定连接有烧杯盒，所述透明盒体侧壁固定安装有仪器架。该初中化学酸碱中和反应实验用演示装置，通过设置透明盒体、仪器架，实验时在该透明盒体内部完成，这样能起到一定的防护工作，这样能避免试剂飞溅到前排学生身上的情况，同时学生能直观的观看实验过程，安全性能高，且在通孔内部能插入试管，在圆形槽内部设置烧杯，试剂瓶等实验部件。

摘要： 本实用新型提供一种初中化学实验用具预处理设备，该初中化学实验用具预处理设备，包括移动板，所述移动板的前表面和后表面均滑动连接有支撑杆，所述支撑杆的底部固定连接有清洗箱，所述清洗箱的内部设置有放置组件，所述移动板的底部设置有清洗组件，所述移动板的一侧连通有第一连接管，所述第一连接管的内部滑动连接有滑动管，所述滑动管的顶部连通有第二连接管。本实用新型提供的初中化学实验用具预处理设备解决了初中学生动手能力普遍较低且在对实验用具进行清洗时，由于掌握的知识点较少，无法对实验用具进行很好的预处理，导致实验结果容易出现误差，不便于学生们进行实验操作的问题。