创造潜能
创造潜能的相关文献在1985年到2022年内共计1249篇,主要集中在教育、经济计划与管理、生物工程学(生物技术)
等领域,其中期刊论文1246篇、会议论文3篇、专利文献657篇;相关期刊652种,包括读写算-素质教育论坛、福建教学研究、教育科研论坛等;
相关会议2种,包括中华创新教育论坛、国际创造学学术讨论会等;创造潜能的相关文献由1291位作者贡献,包括李改慧、段若荧、焦健珩等。
创造潜能
-研究学者
- 李改慧
- 段若荧
- 焦健珩
- 王小英
- 顾庆荣
- 侯建英
- 刘东菊
- 刘军
- 刘子琴
- 刘文明
- 刘玉
- 刘素清
- 刘道恩
- 叶惠萍
- 吴万瑜
- 吴兴柏
- 吴大银
- 吴洁
- 周代花
- 周洁
- 唐彪
- 张佐才
- 张发展
- 张妍
- 张婧
- 张小丽
- 张西红
- 张静
- 曹大生
- 朱华贤
- 朱瑛
- 李丽颖
- 李光华
- 李燕
- 李红
- 李艳丽
- 李铁
- 李雪平
- 李雪梅
- 李颖
- 杨定祯
- 杨宝萍
- 杨平
- 杨风华
- 林凤春
- 林美琴
- 欧平
- 汤伟涛
- 狄占余
- 王剑波
-
-
王善东
-
-
摘要:
很多教师满足于枯燥讲解、学生机械背诵的教学方式,固化了学生的思维,难以发挥学生的创造潜能。教师要创设情境,增加学生的学习体验,促进思情的融合,激发学生的探究欲望,提升课堂教学效率。教师要创设多种情境,建构新旧知识的联系,加深学生的理解。
-
-
于英华
-
-
摘要:
美术课程标准中明确提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采用多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。”作为一名小学美术教师,我在教学中立足于现实生活,巧妙利用各类资源,激发学生创作兴趣,引导学生用恰当的艺术表现形式表达情感,用自己的画笔记录生活中美的瞬间。
-
-
姜联众
-
-
摘要:
“双减”作为义务教育阶段教育改革的最新政策,具有积极而重要的价值,其目的是让教育回归本真,促进个体的全面发展,解放学生的创造潜能。充分解读并深入理解其价值意蕴,有利于进一步深化素质教育,也能带给教辅报刊深刻的启示,促进报刊编辑质量的提升和教育传媒的良性发展。
-
-
-
黄临
-
-
摘要:
在新形势新任务的要求下,为进一步弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,各级工会组织纷纷依托自身特色优势,成立以“政治性、先进性、群众性、自愿性”为基础,以“服务发展、服务大局、服务劳模”为工作方向的劳模协会,在代表维护劳模正当利益、挖掘劳模创新创造潜能、增强劳模荣誉感自豪感责任感的同时,在全社会营造人人尊重劳模、学习劳模、争当劳模的浓厚氛围。目前,全国已有20多个省份成立了省级劳模协会,各市县区劳模协会也如雨后春笋般兴起。
-
-
祁春苗
-
-
摘要:
新课标强调在培养学生语言能力的同时,也要发展学生的思维,激发学生的想象以及创造潜能。而在小学阶段的写作教学体系当中,想象作文无疑是一项极为重要的内容。借助想象作文,能够在一定程度上激发学生的想象力,使其抒发稚拙、童真的情感,使其表达更具个性。由此可见,想象作文对于学生语文素养的发展会产生十分积极的影响。最近几年以来,根据教学的实际需要,教师越来越重视想象作文。
-
-
王娟娟
-
-
摘要:
众所周知,思维能力是学生发展智力的核心,提高思维能力对学生的智力发展和语文学习具有非常重要的意义。而学生的思维能力又是在学习活动中得到发展。我国《语文课程标准》中指出:“在发展学生语言能力的同时,发展学生思维能力,学生能主动进行探究性学习,激发学生的想象力和创造潜能。”思维的工具是语言,所以语文学科在发展学生思维方面有着十分重要的作用,在理解运用语文文字的同时,必须重视思维的发展。
-
-
陆青春
-
-
摘要:
由于长期受应试教育的影响,在传统的课堂教学中,我们常常忽视学生提出问题能力的培养。不会提问就不会创造,任何创造都是从问题开始的。开发学生的创造潜能,提高学生的创造能力,必须从培养学生提出问题的能力开始。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此教师要积极创设各种外部因素来诱发学生的内部因素,并提供知识运用方式的真实情境,来激发学生的认知冲突,以便让学生在学习中不断引起疑问。
-
-
-
-
摘要:
山东省轻纺工会办公室报道近年来,山东省轻纺工会扎实推进劳模和工匠人才创新工作室相关工作,释放劳模和工匠人才队伍中的创新创造潜能。2020年,该省轻纺行业市级以上劳模和工匠人才创新工作室共完成创新成果2084项,其中149项达到国内领先水平,959项取得国家专利,673项在当年实现转化,产生经济效益14.8亿元。
-
-
谢红英
-
-
摘要:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“能写简单的记实作文和想象作文”,“要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能”。随着统编教材的全面使用,三至六年级的教材共编排了12次想象作文的训练,也反映出统编教材重视对学生想象能力的培养。