创造型人才
创造型人才的相关文献在1983年到2022年内共计1917篇,主要集中在教育、人才学、数学
等领域,其中期刊论文1910篇、会议论文7篇、专利文献13235篇;相关期刊905种,包括学校党建与思想教育(高教版)、金色年华、天津市教科院学报等;
相关会议6种,包括第十三届中国科协年会、中国创造学会第十一届国际学术研讨会、四川省高等教育学会2006年学术年会等;创造型人才的相关文献由2023位作者贡献,包括袁爱玲、邵明德、刘积政等。
创造型人才—发文量
专利文献>
论文:13235篇
占比:87.35%
总计:15152篇
创造型人才
-研究学者
- 袁爱玲
- 邵明德
- 刘积政
- 吴光威
- 段作章
- 王建发
- 王通讯
- 丛长福
- 俞啸云
- 刘东菊
- 卢明德
- 吕玉明
- 张玲
- 梁颜
- 王淦生
- 胡立和
- 谢国生
- 郭艳鹏
- 顾华详
- 鲁兴启
- 丁念金
- 丁成喜
- 何长占
- 冯仰聪
- 冯春霞
- 刘吉平
- 刘娟
- 刘成礼
- 刘潮
- 刘畔辉
- 刘芳名
- 刘英
- 刘霞
- 华勇
- 卫萍
- 史庆斌
- 吴一德
- 吴玉霞
- 周在安
- 周娟
- 唐彪
- 唐海波
- 夏丹
- 夏春秀
- 夏雪珍
- 娄保东
- 孙惠娟
- 孙木林
- 孙秀凤
- 孟凡仲
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徐思敏
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摘要:
随着科学技术的快速发展,社会已进入信息化时代,各国面对激增的人才需求,教育观念发生着深刻的变革,从工业时代培养能够使用机器和工具的人才观念转变成培养能够解决复杂问题的创造型人才。新型的教育观念和教育内容、教育形式的改变也促使教育评价转变,结合信息时代特色,信息化的教育评价应运而生。因此,如何利用信息化教育评价帮助学生进行自我学习、自我总结、自我管理,最终促使其自我发展,也是当今教育研究的热点之一。
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钟雅莉;
汤金涛
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摘要:
当前,教育领域正在发生一场广泛而深刻的变革。随着信息技术对教育的影响不断深入,大数据、云教育、虚拟教学、AI(人工智能)辅助等新的教育教学形态不断涌现,推动着学校体系进行结构性变革。长沙市芙蓉区育英西垅小学立足于时代背景,为促进师生创新能力发展,从创客空间、导师团队、课程开发、创客项目、创新能力评价、创客文化六个维度,打造集新场景、新团队、新课程、新评价于一体的“未来学习中心”(见图1),为师生提供多种场所、环境、资源支撑下的自主学习和探究性学习条件,推进教与学方式的变革,培育面向新时代的创造型人才。
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王洪杰
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摘要:
教育的本质就在于通过文化的传递实现人的全面发展,进而推动经济社会发展。传统教育中工具性和人文性的断裂造成了社会核心价值的缺失。新课改以来,我国教育的顶层设计发生了重大变化。从国家意识层面,我们的培养目标已经从工具本位,逐渐转向人本位;"德智体美劳"在学校教育过程和学科高考试题中已经得到深度融合;无边界的未来教育模式已经是大势所趋。因此,必须重构学校文化新生态,提升教育核心竞争力,培养高素质的创造型人才,最终提升我国在全球产业链中所处的位置,实现现代化强国的目标。
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王微微
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摘要:
创造型人才是我国进入社会主义现代化建设新时期所急需的紧缺人才。创造型人才的培养,得益于学习力的培养。所谓学习力,通俗地讲,就是接受科学知识的能力与运用科学知识的能力之总和。对中小学生来说,学习力具体体现在能力、动力和毅力三方面。在实际教学中,很多教师把学习力简单地等同于学习能力,而忽视了学生自我学习的动力因素和坚定学习信念的毅力因素。
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王辉;
沈霞
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摘要:
提高幼儿智力技能,发展认知能力,培养思维品质是提高幼儿全面素质的重要组成部分。具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志,数学活动是能有效培养幼儿良好思维品质的方式之一。思维品质主要体现在以下四个方面:思维灵活性、深刻性、敏捷性和独创性。因此,需要充分挖掘数学内容中丰富的内涵,组织适宜的数学游戏和操作活动,并在活动中提供有效的指导,促进幼儿思维品质的发展。
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吴晓玲
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摘要:
在语文核心素养的引领下,教师在引导学生学习语文基础知识时,更要注重发展学生的思维能力,为将来培育创造型人才打下坚实的基础。那么如何培养学生的思维能力呢?笔者认为教师可以通过发掘思维能力训练点与语文课堂的衔接点,采取合理有效的教学措施,将其贯穿于阅读教学的全过程,通过多角度、多维度、多层次的训练,提高学生的思维能力。
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王涛;
王长林
- 《四川省高等教育学会2006年学术年会》
| 2006年
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摘要:
人才的培养靠教育,中华民族历来重视教育,重视人才的培养。" 致天下之治者在人才,成天下之才者在教化"。我们要实现现代化,关键在科学技术要能上去,发展科学技术,不抓教育不行,靠空讲不能实现现代化,必须有知识、有人才。人才的含义很广,包含了人的品德、知识、能力和创造力等,并且不同的阶级、不同的社会、不同的时代对人才的要求和培养目标不同。中国传统教育注重了人才知识技艺的传授和继承,而忽视了人才创造力的培养。本文论述了大学生创造素质的现状、构建正确的观念体系,培养创造型人才,构建科学的行为体系以及构建合理的环境体系,实现学校高效的改革,改善办学环境,促进创造型、创新型人才的培养。
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