创造力培养
创造力培养的相关文献在1987年到2022年内共计986篇,主要集中在教育、科学、科学研究、绘画
等领域,其中期刊论文963篇、会议论文23篇、专利文献141175篇;相关期刊605种,包括才智、现代特殊教育、中国校外教育(基教版)等;
相关会议19种,包括2012教育技术国际学术会议、2011全国高等学校城市规划专业指导委员会年会、2011数码游戏化学习国际学术会议等;创造力培养的相关文献由1050位作者贡献,包括朱建国、李绍芳、邓智旺等。
创造力培养—发文量
专利文献>
论文:141175篇
占比:99.31%
总计:142161篇
创造力培养
-研究学者
- 朱建国
- 李绍芳
- 邓智旺
- 乔惠芳
- 刘兰星
- 吴兰
- 吴晓俊
- 李艳玲
- 杨艳萍
- 陈蕾
- 陶文中
- 乌日汉
- 任金权
- 余少贞
- 侯瑞鹤
- 俞国良
- 刘丽霞
- 刘炳升
- 刘珊梅
- 刘能镛
- 吕丹
- 吕博
- 吴艳霞
- 周勇
- 周林
- 周海清
- 姜民
- 孙建平
- 孙通
- 孙闻宇
- 宗寿舞
- 尚俊杰
- 崔芳娣
- 张娜
- 张广耀
- 张晓燕
- 徐春玉
- 曾德元
- 曾琴
- 朱华贤
- 权方英
- 李利群
- 杨东平
- 杨斌
- 柏琳
- 梁海娟
- 段继扬
- 江婕
- 江雅丽
- 沈丽丽
-
-
潘秀萍
-
-
摘要:
现如今,随着素质教育改革工作的大力开展,幼儿园教育重心也由此发生了偏移,促使幼儿教育者更为看重幼儿综合素质的培养。为了满足幼儿发展需求,幼儿园都加强了手工活动的开展力度,以期通过手工活动的开展,提高幼儿的动手能力,从而刺激幼儿的大脑,培养幼儿的创造力,引导幼儿接触和认知生活中存在的新奇事物,使幼儿在手工活动中不断地对新鲜事物探索与思考,产生新奇的想法,以助于幼儿身心健康阳光成长。基于此,本文以幼儿园剪纸、陶艺、扎染这三类手工活动为例,分析了如何利用手工活动培养幼儿创造力的策略,以供参考。
-
-
肖弋
-
-
摘要:
聚焦乡村早期艺术教育中儿童美术创造力培养,应用卷积神经网络(Convolutional Neural Network,CNN)强大的图像特征提取和识别功能,以人工智能促进儿童图像深度学习,激活乡村儿童美术创造活力,探索构建一个乡村教育特色鲜明、操作便捷、培养指向可视化的乡村儿童美术创造力“人工智能+美术教育”复合培养模式。
-
-
甘媛
-
-
摘要:
与成年人所认为的不同,幼儿对美术绘画的理解并不是仅仅局限于对一些简单的线条或者形状进行涂鸦,而是幼儿创新思维和创造力的自由挥发。利用创造力然后对生活等进行美术创作,从而在作品中表达自己的观点和态度是艺术的来源动力。本文基于创造力培养下的幼儿园美术教学进行了一定的创新研究,从而为促进美术教学的发展提供一些方案。
-
-
何善亮
-
-
摘要:
维恩图的简单、形象、直观及便于展示不同事物之间相互联系的特点,使其在知识可视化过程中得到了广泛应用。21世纪课程、最佳学习区、创造力培养和学习环境设计的维恩图表达,不仅形象化地阐释了教育活动中有关学校课程建设、教学评价的相互关系、创造力培养以及学习环境创设的内在机理,也为我们在实践中如何开展教育及如何将思考可视化指明了具体路径。
-
-
戴建华
-
-
摘要:
为帮助农村小学生培养创造力,促进学生思维健全、全面发展,文章采用理论与实践相结合的研究方法,以小学语文古诗词教学为研究对象,分析了农村小学语文教学的现状及其现存问题的诱因,探究了在农村小学语文古诗词教学中培养学生创造力的实践策略,以供各位同人参考与借鉴。
-
-
袁莉
-
-
摘要:
教育评价是人工智能在教育教学领域中备受关注和大力发展的研究、应用方向,也取得了很多令人瞩目的成果。不可否认,机器学习和多模态数据分析将更准确、更全面地预测学生的学习成绩,并提供更有效的实时反馈。然而,越来越多的研究人员和教师,对人工智能自动评价系统在未来教育发展中的作用提出了质疑。例如,人工智能在升学、求职等比较重要考试中应用的合理性和有效性。
-
-
王莹
-
-
摘要:
美术是小学阶段的基础课程,色彩教学是小学美术教学中的重要组成部分,也是培养小学生创造力的重要途径。而创造力的培养,能够让小学生创作出更多的优秀作品,切实提升小学生的美术素养。本文针对基于创造力培养的小学美术色彩教学策略展开简要论述。
-
-
叶宝生;
曹温庆
-
-
摘要:
针对小学生创造能力培养,依据心理学研究成果分析小学生的创造能力水平。依据隐性知识理论,阐释创造力的隐性知识特征。依据显性知识与隐性知识转化理论,说明小学科学教学中创造性学习和创造力培养的教学策略。
-
-
刘磊
-
-
摘要:
我国正处于教育改革的重要阶段,核心素养是当前小学教育中的重点,教师需要通过多方面教育手段提升学生的综合能力,促进德智体美劳全面发展。本文针对当前小学美术教学现状以及意义进行分析,探讨基于创造力培养背景下的教学策略。
-
-
王视娟
-
-
摘要:
随着现代教学理论的发展和进步,传统学校教育制度下的教学问题也被逐渐挖掘显现,给现代教学的改革提供了重要的启示和引导。小学语文课程教学中,写作教学是困扰相关教学有效开展的重要议题。写作教学在语文教学中发挥着重要训练功能,但在长期的教学中学生的写作素养并未得到有效提升,反而对写作练习存在应付和抵触情绪,限制了学生综合素养的提升。本文将对小学语文作文教学如何培养学生的创造能力进行分析和讨论,希望能给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。
-
-
Chen fengbin;
陈凤斌
- 《2012教育技术国际学术会议》
| 2012年
-
摘要:
创造性问题解决(CPS)模式被公认为是一种有效的创造性思维训练方法.文章针对高校理工科学生创造力培养存在的问题和要求,提出一个基于创造性问题解决的教学模式,该教学模式由理解问题、实践行动、总结交流三个阶段和若干环节构成,旨在提高学习者的创造性思考能力和创新设计和应用能力.运用该教学模式在《人工智能与机器人制作》课程开展为期二年的研究,研究结果验证了该模式能较好地解决课程理论学习和实践应用脱节的问题,又能兼顾课程目标与学情特点,开放地、创造性地开展差别化教学,提高学生创造力,促进学生全面进步.
-
-
-
靳继君
- 《首届广东省书法研究生论坛》
| 2016年
-
摘要:
培养创造力是素质教育不可忽视的一项重要内容,在书法教学中如何培养学生创造力?本文从树立正确教育对象观、创新的书法教学内容与模式、智力因素的开发训练、实践环节等几个方面进行论述.突出实践性是书法教学的重要特征,是上述诸种训练的落脚点。没有书写实训的书法教学犹如纸上谈兵。教师讲的知识学生必须通过书写训练才能转化为技能。思维训练也必须在实操中得到巩固与优化,古今中外发明家的成果都是经过几次、十几次甚至上百次动手尝试才获得成功的。所以,学生书法实践的质与量是创造能否成功的基本保障。在书法教学中创作训练是书法学习的高级阶段。学生在完整、准确临摹名碑名帖的同时,还要从中汲取古人作品的精华,形成自己的艺术特点和风格。这是一个从继承到创新,从模仿到创造的过程,这与创造教育要求学生开拓思路、发展个性、有独创见解的宗旨完全一致。
-
-
-
-
-
-
-