创新实践平台

摘要： 为解决地方医科院校本科教育中普遍存在的重课内教学、轻课外创新实践,学生的创新意识、创新实践能力亟待提高等问题,文章探索在课内理论与实验教学基础上,构建可训练并提高学生的创新思维与创新实践能力、科研基本技能的基础医学创新实践平台,试行双导师制,并摸索大学生创新实践平台运行的有效机制与管理模式。6年多的实践表明,该创新实践平台建设成效明显,大学生创新性思维与创新实践能力得以有效提高。

摘要： 交叉学科已成为知识创新、科学发展的时代特征。交叉学科不仅是推动高校人才培养知识结构更新的内驱力,推动高校创新型人才创新能力培养的重要途径,而且是推动高校顺应创新型国家战略发展的必然选择。然而,交叉学科视域下,高校创新型人才培养体系建设面临着人才培养理念、目标、环境、机制等方面的现实困境。高校应围绕交叉学科培养创新型人才,明确人才培养理念;建构交叉学科的创新实践平台,调整人才培养目标;建立交叉性、综合化创新课程,改善人才培养环境;建立完善的创新型人才评价体系,构建人才培养机制;加强交叉学科性质的创新教师队伍,优化人才培养团队。

摘要： 面对新工科工程能力培养的需求,结合工程训练和学生能力培养的短板问题,以“设计-制造-测量-优化”的完整产品开发链为导向,将3D建模设计、先进制造和三维测量技术相融合,提出全工程能力闭环培养训练的思路,构建包含设计模块、制造模块、测量模块以及反馈优化模块的创新实践教学平台。基于该平台开展模块化教学,培养学生三维设计、先进制造、质量评价和改进优化的系统思维,从而做到支撑系统级新工科人才培养的工程训练教学,最终实现将实践条件平台化、课程内容模块化和教学方式个性化的目的。

摘要： 针对目前工程教育人才综合实践能力欠缺的问题,结合实践教学中心(工程坊)内涵化建设,进一步深化本科生实践教学改革,建设机电交叉的创新实践平台,一方面在基础层面针对工科本科生开展机电交叉的实践教学,另一方面面向机电类科技/学科竞赛,构建完善的实践培训及管理体系,培养具有实践能力、综合能力、创新能力的机电类工程人才。

摘要： 文章针对目前产教融合中存在的企业发展与人才培养阶段的脱节,企业优质资源与学校资源之间的融合障碍,企业导师与学校教师之间存在的短板等问题,提出学校与企业要持续推进校企合作产教融合,深化现代学徒制建设,多样化开展校企合作,共同建立学生创新实践平台;同时,学校主动引进优势企业,不断提高企业导师和学校教师的教学实践技能,发挥企业优势,拓展校企合作,不断巩固和深化职业教育改革。

摘要： 重新梳理了创新创业教育的本质,并在总结日益成熟的创新创业教育体系之后,提出需要进一步完善人才培养质量标准,在创新创业教育的课程体系、师资队伍、创新实践平台、保障机制等方面加强建设,优化创新创业教育体系。

摘要： 电气工程及其自动化专业始于1978年开始招生的工业电气自动化专业,于1996年更名为电气工程及其自动化专业。专业依托校企共建教研一体的5个国家级平台、10个省部级平台、2个国际合作平台,对接课程与实践体系,围绕电机设计、制造、检测、应用等真实技术与流程,以企业工程案例为主要内容建立动态“项目库”,多手段实施项目式教学,构建工程技术及创新能力进阶培养的全产业实践教学基地链,创造了“做中学”的产教融合实践教学条件和实习实训、创新实践平台。

摘要： 为满足企业对新能源汽车方向应用型人才的需求,提高新能源汽车工程专业学生的实践能力非常重要。该文通过对新能源汽车工程专业人才培养实践教学体系建设的必要性进行分析,提出新能源汽车工程专业实践教学体系建设方案,包括实践教学环节的建立、学生创新实践平台的建立、校外实践教学基地的建设、教师实践能力的提高4个方面,以提高新能源汽车工程专业学生的实践能力。

摘要： 随着“中国制造2025”的深入实施,对创新型人才的需求不断增加,传统的人才培养模式已不能满足新形势下对创新人才培养的要求。为提高学生创新能力、教师教学与科研能力,深入促进产教融合,在机械类专业人才培养过程中,构建了“三位一体”创新实践平台,对平台建设内容、运行机制、创新成果进行论述。为使产业链、创新链有机衔接,构建了基于工程项目驱动的实践教学体系,在实验实训、生产实习、毕业设计等环节,融入企业产品设计、智能制造、系统集成等教学元素。

摘要： 培育创新实践能力、凝聚创新精神、孵化创新人才是新形势下创新实践平台构建的重要任务.本文以勘查技术与工程专业为例,从创新实践平台的设计管理机制、实施运行机制和考核评价机制入手,描述了大学生创新实践平台的构建行动,阐明了创新实践平台的实践理念,介绍了一定的创新经验和实践认识.通过建立一支多层次、高素质的创新实践指导教师队伍,构建"双一流"背景下的创新管理-运行机制,发挥大学生"管理者-参与者"的双面作用,实现大学生创新实践能力的进一步提高,真正营造出以学生为中心,社会需求为导向的创新实践人才培养模式.

摘要： 目的：传统人体形态学科技馆存在着展品获取和维护困难、教学服务能力有限、以及对学生创新培养缺失等问题,人体形态学科技馆的数字化创新建设为这些问题的解决提供了方案. 方法：通过展馆和展品的全面数字化建设,以及在此基础上建设网上人体形态学科技馆和掌上科技馆APP,能够用数字化的方式解决传统问题.数字化解剖操作平台由中国数字人解剖教学系统和VH Dissector可视化人体解剖学系统组成.创新实践平台建设包括先进的数字解剖学3D打印平台和专业的解剖与影像教学平台.建设遗体捐献纪念网站致力于宣传器官遗体捐献工作,纪念遗体捐献的感人故事,提供缅怀逝者的在线平台. 结果：人体形态学科技馆的数字化创新建设将充分提升人体形态学科技馆的教学服务能力,满足医学生深入掌握形态学知识的专业学习需求. 结论：以上思考将为人体形态学科技馆建设提供新的思路,并将在我们未来的实践中进一步验证和探索.

摘要： 本文对大学生的创新实践体系建设提出了规划和方案,以及相应建设的内容.以TRIZ理论课程为主，根据课程性质设计有必修课、选修课、通选课、讲座等，再根据课程模块的情况，在学生四年的培养计划中，调整课程内容、合理安排TRIZ课程、进度及实践环节。据TRIZ课程情况，以学生为主体，以项目为载体，分两个平台建设构建创新实践平台-TRIZ软件实践平台和TRIZ创新设计与制作实践平台。TRIZ创新设计与制作实践平台是以项目为主，并将其制作而获得产品的模型或实物的实践平台。项目可以是在TRIZ软件创新实践获得，可以是机电产品创新赛的项目，或者是创新设计与制作综合实验中的创意项目、教师的相关研究项目、或者企业的课题等。该创新实践平台的核心是将创新方案模型化或实物化，真正让创新方案在学生的手中变成现实。本课题的整体方案是以TRIZ理论与应用为主线，建立系统的创新课程平台和创新实践平台以及与之相适应的创新实践教学评价考核体系，从而构建起大学生创新实践能力培养体系。

摘要： 本文通过对TRIZ理论的研究，构建了基于TRIZ理论的大学生创新实践平台：形成了层次递进的创新实践教学模式；建立了一套较为完善的大学生创新实践能力培养体系：实现了创新理论与创新实践活动相融合；打破了学生们以往的思维定势，让学生的思考方式受到不同的启发。通过学习能够成功表达自己的创新思维，学会创新的方法，树立勇于创新的信心。自2012年设立基于TRIZ理论的创新实践体系以来，使学生受到了系统化的创新实践训练，提升了其创新能力和创造动力，较好地实现了高层次、创新型人才的培养目标。

摘要： 首先指出了机电综合创新实践平台目标定位，并介绍了自制实验模块，搭建机电综合创新实践平台的过程，建立一种以学生为主体、教师为指导、以培养学生自学能力、动手能力及创新能力为目的的开放式实验教学新模式，不断完善学生创新意识和创新能力的培养，开展任务驱动项目化和弹性化实验教学模式，还建立网络化的开放式实验管理。构建布局合理、多层次、多功能的机电综合创新实践平台,是培养高素质工程实践创新人才、提高教育质量的重要条件保证;自制实验系统模块,搭建不同类型负载实践平台和电机工程实践平台,贯彻CDIO教学理念.实验项目既结合已学的理论课程知识,又涉及工程应用,还与机电类技术发展方向紧密关联,涵盖了电机系统及其控制的各个实践环节.项目的实施可以促进我校工科实践课程的建设和改革,提高学生工程实践创新能力,同时为其它院校的实践教学改革和实验室建设解决共性问题提供一定的参考价值.

摘要： 在大学生在校的几年期间,培养学生的创新能力需要一个完善的培养体系.学生进校时已制定的培养计划需要普遍性和大众性以及结合专业师资情况,因此很难在整体上对创新能力进行突破.而大学生创新实践平台是高等教育培养具有竞争意识、创新能力、团队精神的出色人才的重要途径与可靠保障,通过创新实践平台前期建立学生培养机制,成果化学生能力和教学案例化学生作品,成为创新性实践平台质量评价中十分重要的环节.

摘要： 创新实践平台是学生从事学科创新活动的主要场所，为了使不同层次的学生在大学期间能充分得到创新实践活动的锻炼，华东理工大学物理系通过构建多层次的大学生创新实践平台，开展多种形式不同层次的实践活动，探索多层次培养大学生创新实践能力的模式。实践表明，该模式取得了较好的效果。

摘要： 本文针对创新人才的培养目标、培养模式的构建以及实践教学课程体系在培养创新人才的关键作用进行了探讨,并介绍了本校物理实验中心在创新人才培养中对此问题做出的探索和实践．

摘要： 上海交大有一个给予普通教师和本科生进行创新的实践平台,叫做本科生研究计划项目(简称PRP项目).这个平台的门槛不高,给有志于创新的师生一个施展身手的舞台.笔者有幸申请了几期PRP的项目,带过几组学生进行探索,感触颇深.现就这一项目的实践过程进行综述。

摘要： 上海交大有一个给予普通教师和本科生进行创新的实践平台,叫做本科生研究计划项目(简称PRP项目).这个平台的门槛不高,给有志于创新的师生一个施展身手的舞台.笔者有幸申请了几期PRP的项目,带过几组学生进行探索,感触颇深.现就这一项目的实践过程进行综述。

摘要： 上海交大有一个给予普通教师和本科生进行创新的实践平台,叫做本科生研究计划项目(简称PRP项目).这个平台的门槛不高,给有志于创新的师生一个施展身手的舞台.笔者有幸申请了几期PRP的项目,带过几组学生进行探索,感触颇深.现就这一项目的实践过程进行综述。

摘要： 本发明公开了一种高职创新人才培养双向实践校企合作平台，涉及校企合作平台技术领域。本发明包括信息收集模块，在进行收集时，使用标志收集，设置八个标志，发射单元分为：第一标志，用于发送类别消息的标志，第三标志，用于发送采样信息的标志，第五标志，用于发送类别已满的标志，第六标志，用于发送类别空闲的标志，第七标志，用于发送类别消息超时的标志，接收单元分为：第二标志，用于接收类别信息的标志，第四标志，用于接收采样信息的标志，第八标志，用于接收类别信息超时的标志，防止各条信息直接相互干扰，且更迅速地找出所需信息，在调试的某条程序发生错误时，准确地找到发生错误的程序，提高纠错的精准性。

摘要： 本发明提供一种企业技术创新平台的创建方法及企业技术创新平台系统，属于数据处理技术领域。通过对项目的生命周期进行分析识别，确定项目在不同生命周期阶段下所需的种子服务操作，并确定所有种子服务操作中的固定服务操作。选取所有固定服务操作对应的初始种子数据，在组装以及重构固定服务操作时，识别并积累除初始种子数据之外的附加数据。根据初始种子数据以及附加数据构建问题库模型，获取解答问题库模型中问题的数据资源。由于可实现对企业技术创新流程的整体管理，从而可充分运用外部研发资源，并实现资源的合理配置，增进创新的效率与效益。

摘要： 本发明公开了基于程序语言教学实践平台的代码抄袭检测方法及系统，该方法包括：获取两个作业代码，基于作业代码内容进行匹配对比，确定两个作业代码的相似度；对所述相似度进行处理，获取两个作业代码的最终代码抄袭检测结果，所述对所述相似度进行处理包括将第一参数作用于所述相似度数据，所述第一参数基于学生在编辑作业代码时的编辑操作特征生成。本发明结合具体的语言教学实践使用场景，结合学生在编辑作业代码时的编辑操作特征，对代码文本的相似度进行进一步整合，使得与教学场景相结合的作业代码抄袭结果更加精准。

摘要： 本发明为一种文明实践管理云平台及方法，其中管理平台包括站点数据采集设备、监控平台、数据中心以及管理后台；站点数据采集设备设置于基层，包括各地的文明实践站、文明礼堂、实践中心以及实践所；站点数据采集设备用于直接采集文明实践参与人员的信息，包括图像信息、声音信息；站点数据采集设备与监控平台通信连接；监控平台用于初步处理站点数据采集设备，监控平台保包括显示设备；监控平台与数据中心连接；数据中心用于存储数据，数据中心还与管理后台通信连接；通过设置站点数据采集设备、监控平台、数据中心以及管理后台，实现对于文明活动的统一监控和管理，便于统计文明活动，并对其进行评分等操作。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的案例实践学习平台及其构建方法，属于实践学习技术领域，包括构建知识图谱；进行学习资源数据采集；将采集到的学习资源数据进行信息抽取，抽取出待构建项目案例知识体系中的实体及实体对之间的具体关系；将抽取后的学习资源数据进行筛选和清晰化处理；对学习资源数据中的知识点进行编码；对学习资源数据中的知识点进行实体关系定义；将学习资源数据添加至知识图谱节点，并支持在前端应用单元以三维形式进行知识点的图谱化展示。本发明能够使学习者能够根据需要进行系统化学习，打破了知识学习与实践学习的壁垒，提高了学习效率，降低了人才培养成本。

摘要： 本发明提供一种基于一云六屏一播架构的实践活动智慧云平台。本发明包括应用层、平台层、基础设施层、网络层、终端层和用户层；所述终端层包括“六屏一播”，所述“六屏一播”包括电脑屏、手机屏、电视屏、中心LED大屏、户外大屏、触摸屏、应急广播终端；所述平台层采用“一云”，包括一个云平台，所述云平台由业务功能域、管理功能域、互动功能域、能力提供域及群众需求库、志愿服务资源库组成。本发明用于实现县乡村、志愿服务组织、志愿者、农村群众有机对接，全方位全过程服务于实践活动中心建设。

摘要： 本发明公开了一种基于远程推理的分布式人工智能实践平台，将人工智能模型划分为预处理组件、后处理组件和推理组件，将预处理组件和后处理组件运行在应用端，将推理组件运行在布置于神经网络计算设备上的模型端，多个应用端复用一个模型端的推理组件，或多个应用端通过集成服务器复用多个模型端的推理组件，实现了人工智能模型的推理。本发明通过将人工智能应用和神经网络计算设备进行分离，实现神经网络算力资源的远程复用，在降低人工智能实践平台构建成本的同时，还可提高教学实践的灵活性，从而提高人工智能教学质量。

摘要： 本发明公开了一种基于OpenStack架构的私有云IaaS实践平台构建方法。基于OpenStack平台架构，采用万兆光网络连接控制节点和多个计算节点；在控制节点部署认证、镜像、面板、计量和编排服务，以及计算和网络服务端；在计算节点部署块存储服务和计算服务客户端，并完成与控制节点互联；采用多后端方式将计算节点磁盘创建为块存储资源；在控制节点部署自定义类型网络，构建私有云平台；以项目方式创建n个分组，为各分组分配相应的计算、存储和网络资源，并为每个分组创建专用管理账户；使用分组管理账户创建组内普通用户账户；基于普通用户和资源创建虚机和网络，构建小组技能实践环境；实验完成后，云平台管理员通过编排服务批量删除各组虚机和网络，释放相关资源。

摘要： 本实用新型提供了一种高职创新人才培养双向实践校企合作平台，包括：平台底座、学校资源展示区、企业资源展示区；所述学校资源展示区、企业资源展示区呈左右对称状分布设置在平台底座的上方，且人员出入口位于学校资源展示区、企业资源展示区之间；所述主支撑板竖直安装在平台底座的上方，且主支撑板与平台底座通过螺栓及连接件相连接；所述侧板通过螺栓及连接件安装在主支撑板的外侧。本实用新型通过对高职创新人才培养双向实践校企合作平台的改进，具有结构设计合理，企业及学校信息资源展示效果好，引导效果好，方便查找，信息获取效率高，便于企业员工与学生进行选择等优点，从而有效的解决了现有装置中出现问题和不足。

摘要： 一种网络柔性化测控技术综合创新实践平台，其特征是它主要由客户端（3）、工程教学实验机柜（1）和服务器（4）组成，客户端（3）通过远程/局域实验网络（2）与安装在工程教学实验机柜（1）中的服务器（4）相连；所述的工程教学实验机柜（1）中集成安装有电源控制区（5）、鼠标键盘（6）、液晶显示器（7）、多个教学实验硬件基板、多个多功能数据采集卡和数字DI/DO卡（20），教学实验硬件基板通过模拟数字数据连接器（21）与对应的数字/模拟模块接插区相连。本实用新型结构简单，投资省，占地面积小，可满足多位学生同时进行实验。