几何题
几何题的相关文献在1983年到2022年内共计1645篇,主要集中在数学、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文1643篇、专利文献10116篇;相关期刊381种,包括中学数学(初中版)、数理天地:初中版、初中数学教与学等;
几何题的相关文献由1508位作者贡献,包括于志洪、朱元生、李玉荣等。
几何题—发文量
专利文献>
论文:10116篇
占比:86.03%
总计:11759篇
几何题
-研究学者
- 于志洪
- 朱元生
- 李玉荣
- 姜官扬
- 郑泉水
- 胡怀志
- 韩寒
- 韩敬
- 于秀坤
- 刘锦海
- 宋思亮
- 彭翕成
- 徐若翰
- 房延华
- 毕保洪
- 王俊海
- 吕建恒
- 吴健
- 张德银
- 张正华
- 张水华
- 张肇平
- 支其韶
- 杨燕
- 殷菊桥
- 漆发明
- 窦桐生
- 赵映红
- 郭一鸣
- 陈泉章
- 陈金华
- 丁遵标
- 侯明辉
- 冯德雄
- 刘玉东
- 刘顿
- 吴永刚
- 吴玉红
- 周奕生
- 孙维梓
- 安国钗
- 张建山
- 张景中
- 朱亚邦
- 朱家海
- 朱德云
- 李长春
- 王可民
- 王连福
- 田昌红
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倪建
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摘要:
解题能力是数学教师的一项必备的专业能力,但由于一些原因,很多教师却忽略了.通过对一些有难度的习题的练习及阅读期刊,可以保持甚至提高教师的解题能力,有助于教师评定更高一级的职称.
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连慧娴;
雷碧玉(指导)
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摘要:
吃货的大脑,是依靠美食来推动运转的。身为吃货的我,有了美食,就会产生神奇的力量。数学几何题+酱鸭翅根上初中以来,最让人烧脑的必然是数学的几何题。它不仅千奇百怪,而且常常一个模型换了个“马甲”,就让人“晕菜”了。这天,我正在看一道数学题,看得头昏脑涨,忽然快递送来了一箱舅舅寄来的酱鸭翅根,还配文道:“做数学题不会时,啃啃就做出来了。”
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周煜华
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摘要:
进入九年级以来,随着练习量的加大和难度的加深,一道题目多种解法的情况越来越多。此篇文章的灵感来源于班里一位女生在某张中考数学模拟卷中一道几何题的解法。该题为:在矩形ABCD中,AB=3,AD=4,点E是直线AB上的一个动点,连接CE,过点B作BF⊥CE于点G,交射线DA于点F。(1)点E在线段AB上,求证:△ABE∽△BCE;(2)当点E在线段AB上运动到使BE=2AE时,连接DG,求DG的长;第1小题相似三角形还是比较简易证明的,这里不加赘述。第2小题一般基础较扎实的同学能够想到添加垂线的方法,并设出适当的未知数x,利用勾股定理构造出方程,从而得出线段DG的长。
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王凯旋
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摘要:
在七年级上册,我们学过的角的表示方式有四种,(1)用三个大写字母表示,例如∠ABC,∠BAC,∠BCA(如图1);(2)用一个大写字母表示,例如∠A,∠B,∠C(如图1);(3)用一个特殊的字母表示例如∠α,∠β,∠γ(如图2);(4)用一个阿拉伯数字表示,例如∠1,∠2,∠3(如图3).学生在解答平面几何问题时,往往处理得很简单,不管三七二十一就用三个大写字母表示一个角.这种做法很多时候使解题过程略显复杂.每次考试阅卷,批阅几何题的速度都是最慢的,阅卷老师总是抱怨不好批改.其中一个原因就是角的表示都选用三个大写字母表示,老师要逐一判断每一个角的对应.如何解决学生这一表达习惯?
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刘玉喜
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摘要:
在初中阶段,学生会遇到很多需要分类讨论的几何题,他们在解决这类问题的过程中常会出现错解、漏解的情况,能够完整、正确分析出所有情况的学生屈指可数,以致于该类问题成为大多数学生前进道路上的“拦路虎”.鉴于该类问题在中考中经常出现,且学生高质、高效解决这类几何问题的愿望比较强烈,所以,本文结合几何实例介绍图形相对位置关系不明诱发几何题分类讨论的解题思路,并说明解这类问题的注意事项,希望对“教”和“学”都能提供一定帮助.
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缪瑞华
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摘要:
很多学校在中考几何复习时,往往是一轮复习重复着学生在新授课期间所学内容的知识点、图形性质或判定的梳理,并链接着讲评各地中考几何题;二轮复习则将题型各异的几何题分类复习,如几何动态问题、几何开放题、几何新定义题、几何分类讨论题,等等.以上几何复习课的课型划分看似分门别类、面面俱到,但是有一个不足,就是往往在一些归类复习时,选的几何题“形同而质异”,学生在这些几何习题的题海中训练之后,对一些经典几何图形问题的变式再练容易出现“似曾相识,仍需要长时间思考”,结果考试时间不够,造成解题障碍.笔者近年针对一些经典几何图形问题开展“一图一课”研究,取得较好的教学效果.下面以一个经典几何图形问题为例,概述教学流程和设计意图,最后浅谈中考几何复习的一些思考与建议,与同行们研讨.
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朱德云
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摘要:
有些几何题初看很难入手,但把图形的某一部分沿着一定的方向平行移动到另一需要的位置后,就发现新图形的一些奇妙性质,解题思路也就随之畅通.请看下面几个竞赛题的例子.例1在等腰△ABC的两腰AB,AC上分别取点E和F,使AE=CF,已知BC=2,求证:EF≥1.
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杜会久
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摘要:
“中点”是初中阶段几何题目中非常常见的一个已知条件,它的用法比较多,也比较灵活,相关的基本图形也比较多.下面借助一道几何题目的多种解法来对中点的各种用法进行简单的介绍.例如图1,已知AB=AC=BE,CD为△ABC中AB边上的中线,求证:CE=2CD.1倍长中线,构造中心对称的全等三角形证法1如图2,延长CD至点F,使DF=CD,连接AF.
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苗连军
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摘要:
在初中数学教学中,教师们需要注重学生解题能力的提高.尤其是在几何问题的解题教学中,几何教学探究不能单纯依靠刻意模仿和机械训练,亲身实践、主动探究、交流合作尤为重要.因此,教师们应当将传统的教学方式转化为“问题环境——初步探究——建立模型——深入探究——得出结论 ——应用与拓展”的教学模式,使其有助于学生细致观察、主动验证、合理猜测、质疑发问和交流合作的能力.本文将从“建系法”、“代数法”、“平移法”三个方面谈一谈如何解决几何问题.
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杨皓晨
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摘要:
1基本概念在第31届伊朗国家队选拔考试;中,五道常规几何题中有三道都用到了“反演+轴对称”的复合变换.这个变换对解决平面几何问题有奇效,能够实现对复杂几何构型的轻松化简,十分常用.为了方便,称这个变换为反演对称变换.注:这里的对称轴过反演中心.定义1给定△ABC,考虑以A为反演中心、AB·AC为反演幂的反演变换f,考虑以∠A的内角平分线为对称轴的对称变换g.