减轻学生负担

摘要： 一、双减政策的背景“双减政策”目的是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在双减政策的实施下,小学语文学科要在作文教学环节加强对双减政策的落实,制定完善的作文教学计划,优化作文教学方案,减轻学生负担的同时,提高学生的作文水平,使学生在有限的时间内加强对作文知识要点的掌握,提高作文能力,增强语文学科综合素养。

摘要： 在“双减”背景下,教师应该在教学方法上下功夫,减少学生的作业量,增强课堂教学的有效性,切实减轻学生负担,提高教学质量。一、借思维导图增强学生的理解能力上课时,我带领学生制作思维导图,使学生能够更有效地理解和整合新材料、新知识,具体操作如下。记叙文:根据故事发展的顺序、主题与部分的关系,采用“5W”图和树状图引导学生掌握故事发展的顺序。

摘要： “双减”政策中明确提出“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担;提升学校课后服务水平,满足学生多样化需求”等一系列减轻学生负担的举措与要求,旨在切实减轻学生课业负担,培养德智体美劳全面发展的综合性人才,促使学校教育必须紧跟时代要求,科学构建符合国家政策要求、符合学校实际的教育教学管理评价体系。

摘要： 在教育实践中,学生的学业负担为什么越来越重?学习质量不高是主要原因之一。而低质量学习发生的原因是长期以来人们对学习的认识偏差,主要表现为以下三点:一是将学习目的看作个体行为技能的持久变化,而非综合素质的发展,因而很难培养学生学习动机并激发其学习热情;二是学习内容学科化,与学生生活割裂;三是学习方式单一化、机械化,学生学习的积极性、创造力一点点被磨灭。

摘要： “双减”旨在减轻学生负担,从而达到提升教育质量的目的。要达到这一目的,离不开社会、学校、家庭多方面发力。认识“双减”,形成新共识“双减”既是为了减轻学生学业负担,也是为了学校和家庭减轻教育所带来的各种压力。学校作为育人主阵地,家庭作为教育同盟军,都是执行“双减”政策的重要实践者。

摘要： “双减”政策出台后,提高课堂教学效率已成为减轻学生负担的重要途径,而激发学生学习的主动性是提高课堂教学效率的关键。要想让学生自主学习,教师应从“知识传递者”的角色转换成“培养学习者”的角色,为学生营造愉悦、宽松的学习环境,从而激发他们学习的主动性。一、当前初中美术课堂教学中存在的问题在美术课堂教学中经常会出现这样的现象:多数学生在课堂上只是倾听者,不愿举手主动回答问题。

摘要： “双减”政策的出台,是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。同时,“双减”之后,提高了学校对作业设计、课堂教学、课程构建、课后服务的质量要求。学校要担起“育人主阵地”的使命职责,把握减负与增效的“平衡点”,落实“双减”政策,在减轻学生负担的同时提高教育教学效能。

摘要： 小学阶段是学生身心成长的关键时期。课业负担过重会严重影响学生身心健康。随着“双减”政策的落实,如何在教学中“减负增效”成了现阶段教师最值得思考的问题。语文是小学阶段最为基础的学科,有助于开阔学生视野,培养学生的核心素养。在“双减”背景下,教师应结合学生的实际情况,优化教学设计与策略,减轻学生负担,提升教学实效,促进学生的成长与发展。

摘要： 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”的目标,是减去不必要的、机械的、重复的学业负担,让学生有时间,有动力全面发展,让教育回归本质。提高课堂教学效率,在减轻学生负担的前提下,让学生学有所成,是“双减”工作的重中之重。在数学教学中,教师始终要以提升学生数学素养,培养学生思维能力为目的,打造高效课堂。

摘要： “双减”政策出台后,江苏省灌南县实验中学第一时间组织全体教师深入学习有关文件精神及上级教育主管部门的工作部署和要求,建立了“四保证”的基本原则,即“保证作业‘减负’的同时提高课堂效益”“保证实行课后服务的同时减轻学生负担”“保证学校教育的同时家庭教育随行”“保证加强作业管理的同时提升学生素质”,基本形成了以强化作业管理、减轻学生负担、深化课堂教学改革为抓手的育人新格局。

摘要： 本发明公开了一种可减轻传输负担的设备的数据通讯方法、设备，其中，设备的数据通讯方法，包括：识别设备类型；根据所述设备类型来甄别和筛选其通讯数据；将处理后的通讯数据发送至第三方。本发明通过对通讯数据进行有效的甄别和筛选，从而减轻传输负担，避免之后的数据臃肿。

摘要： 本发明涉及一种利于学生提升网课互动体验并减轻用眼负担的装置，包括：投影仪（或平板显示大屏）、底座及支杆、手写操控组件、视频采集组件、辅助照明组件、灯光控制组件、图像高拍组件、音频采集组件、声音播放组件、快捷按钮组件、电池及配套电路。使用本发明有利于解决用电脑、PAD、手机上网课时观看距离短、眼睛易疲劳近视等问题，能够提升网络课堂互动体验和学习效率及质量。

摘要： 本发明公开了一种减轻负担的可背负氧气瓶装置，属于应急救援技术领域。本发明包括氧气瓶、面罩、气压计、背板、支架，所述背板与支架之间设置有滑轮机构，所述支架上设置有速换机构，装置通过滑轮机构以及背板与支架间的滑动削弱氧气瓶对人体的冲击和压迫，通过动滑轮省力的作用改善人体腰部的着力情况，实现减轻负担的效果，利用速换机构的夹持组件以及压板组件相互配合，利用弹簧力以及高筋带待拉力，使两个组件均可以满足对不同尺寸的氧气瓶进行夹持，需要对装夹的氧气瓶进行拆下时，只需要将复位滑杆向上推动，使两个后夹块以及两个前夹块依次打开，将氧气瓶顶出，实现在紧急状态下快速更换氧气瓶的作用。

摘要： 本实用新型涉及书包技术领域，且公开了一种减轻小学生负担的书包，包括底座，底座下表面的一端与支撑腿的一端固定连接，支撑腿的另一端与梯形角铁的一端固定连接，梯形角铁的另一端与万向轮的一侧固定连接，底座的上表面与固定底箱的底部固定连接，固定底箱内壁一端的顶部与伸缩杆的一端固定连接，伸缩杆的另一端与螺纹轴的一端固定连接，螺纹轴的另一端与弧形槽的一端滑动连接。该减轻小学生负担的书包，通过将拉杆一端的弧形握把从弧形槽的内部脱离出来，根据使用者的身高调节拉杆的高度，达到使书包能够适应各种身高的青少年使用，通过底部的万向轮移动的目的，解决了传统书包多为肩背式，背在身上不利于青少年身心成长的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种基于腰部外骨骼减轻手部腕部负担的搬运用防滑手套，包括防滑手套、目字扣、环带、第一带体、第二带体和固定座。该基于腰部外骨骼减轻手部腕部负担的搬运用防滑手套，使用时，防滑手套通过第二带体和环带的配合与目字扣固定连接，目字扣通过第一带体和固定座的配合与穿戴型腰部助力外骨骼的背壳背面固定连接，搬运重物时拉力可以安全有效传递到穿戴型腰部助力外骨骼上，通过第一带体、第二带体和目字扣的配合，调节目字扣在第一带体上的位置，从而对防滑手套的相对间距进行调节，根据不同臂长的穿戴者对防滑手套位置进行调节，同时第二带体和目字扣可以拆卸，从而可以对防滑手套进行更换。

摘要： 本实用新型公开一种适用于减轻心衰患者心肺负担功能床，包括床体、桌子、脚踏板和升降组件；床板设一个和脚踏板对应的开口，床底设对称的两支板，两支板设对称的支板槽，脚踏板上设与两支板槽对应的两定位块，定位块沿支板槽运动；其中一个定位块与升降组件连接，升降组件的手摇器部分伸出支板外部并与支板垂直，齿轮与齿条啮合传动，齿条与定位块连接；桌子与床体连接，桌子的桌面与桌腿连接，桌腿的横杆穿入两根竖杆的杆口，另一端穿入两根支管，固定螺栓穿入支杆的螺孔并接触竖杆，桌面与横杆连接，调节组件安装在桌腿上。优点，桌子可调解高度，床体设双腿可以伸向地面且放置双脚的脚踏板，避免患者因趴着休息，加重心肺功能负担。

摘要： 本实用新型公开了一种减轻人体负担的座椅，其特征在于：包括座板、椅架、靠背、至少一对扶手、腿部调节组件、滑动组件、弹性组件和头枕，所述滑动组件支撑于所述座板的底部，所述扶手分别设置于所述座板的左右两侧，所述座板与所述椅架可拆卸设置，所述靠背的上端与所述椅架安装，所述靠背的下端通过所述弹性组件与所述椅架连接，所述头枕设置于所述靠背顶部，所述腿部调节组件架设于所述座板的底部。有益效果是：通过设置在座板底部的腿部调节组件将腿部托住，可以对头枕进行角度调整，使得座椅的实用性更高。

摘要： 本实用新型公开了一种具有减轻腰椎负担的办公用座椅，涉及办公用品技术领域。包括支撑架，所述支撑架的上表面固定安装有椅座，所述椅座的左侧面固定安装有椅背，所述椅座的上表面与椅背的右侧面靠近上侧均固定安装有坐垫，所述椅背前后侧板固定安装有安装机构，所述安装机构包括矩形板、连接板、第一锁紧螺栓和限位钩，所述矩形板的前后两侧面均活动插设有连接板，所述连接板通过第一锁紧螺栓与矩形板锁紧固定。本实用新型通过气囊使橡胶垫对腰椎位置进行支撑，使腰椎均匀受力，减轻腰椎的负担，再通过安装机构为可拆卸结构，便于在炎热天气拆卸，使腰椎位置更加透气，提高舒适度，同时还可满足不同规格的办公座椅使用。

摘要： 本实用新型公开了一种减轻学生负担的书包，该书包包体的包底上固定有支脚、支架，支架上装有滚轮；包体的前面设有附兜，两侧面固定有具有一定强度的拉带，包体的后面固定有背带。应用时，如果书包比较轻，可以当作普通书包使用；如果书包较重时，就可将书包放到地面上，手握拉带拉着走。可有效的防止过重的书包对青少年身体健康的危害，减轻了学生负担，既方便，又实用，能够得到广泛推广使用。

摘要： 本实用新型公开了一种减轻学生负担的包，属于背包领域，包括包体，设置在包体后背上部的外背带，设置在包体后背两侧的腰带，腰带扣，腰带扣设置在腰带上，还包括装置在包体背部的记忆条，设置在包体后背上部的小背带，立在包体两侧的软钢丝，记忆条缝合固定在细缝上，软钢丝插置在棉布中，小背带缝合固定在细缝上，小背带材质为橡筋布，有益效果是利用背背佳的结构与书包相接在一起，包的重量可以由肩部和腰部一起使力，不会感到很重，可以保持学生的良好姿态，软钢丝使包和身体之间有空隙，夏天是不会感到太热，软钢丝底部有凹进去的部分，有效的支撑在胯部，更有效的分解包的重力。