准实验研究

摘要： “SPOC+PBL”(即小规模限制性在线课堂+问题式学习)的翻转课堂是一种切实可行的教学模式,它实现了线上与线下教与学的有机融合。将“SPOC+PBL”翻转课堂教学模式引入到“心理统计学”的教学过程,开展准实验研究,随机挑选某高校应用心理学专业2019级1班作为实验组、2班作为对照组,开展为期一学期的教学改革实验。结果表明:实验组和对照组在“心理统计学”期末总评成绩上存在显著差异,其中实验组的成绩显著好于对照组(p<0.01),实验组在学习能力自我效能、学习行为自我效能以及学习自我效能感这三个方面的总得分显著高于对照组(p<0.001),证明该教学模式提高了学生的学习兴趣和学业成绩,发展了学习自我效能感,为高校教育教学改革提供了新的思路与方法。

摘要： 由南通大学职业教育与区域发展研究所副教授、硕士生导师濮海慧博士所著的《项目教学效果影响因素的准实验研究--以护理专业为例》(ISBN 978-7-5520-3575-9)一书由上海社会科学院出版社出版,全书共210千余字。这是国内第一部采用准实验研究法探索项目教学效果影响因素的专著。

摘要： 培养中小学生问题解决能力的课堂教学实验,以“目标、教学与评价一体化”为实验理念,以日常课堂为实验环境,确立了学习目标制定、学习活动设计、课堂评价细则、教学策略实施四个实验干预措施,在北京市、沈阳市部分学校开展准实验。实验布局以语文、数学两个学科作为文科、理科的代表,实验对象是五至八年级学生,387名学生为实验组,325名为对照组。采取为期一学年的追踪准实验研究方法,同时结合问卷调查法、间接观察法和文本分析法验证问题解决能力培养的实验效果。实验结果表明,四个干预措施对学生问题解决能力发展具有促进作用。准实验形成的“学习目标—学习活动—评价标准—教学策略”的问题解决能力课堂教学范式,可供中小学教师借鉴使用,具有一定实践指导价值。

摘要： 促进贫困地区农村劳动力向外流动是提高农民收入、缩小城乡差距的关键.在农村劳动力尤其是贫困劳动力外流增速放缓的背景下,文章从信贷约束缓解的视角出发,基于5省10县互助资金监测的准实验研究项目,借助双重差分(DID)模型,利用1059个微观农户的三期面板数据,从家庭层面考察了互助资金政策对贫困村劳动力流动的影响,并从缓解流动性约束、资本替代劳动和提供隐性担保三个角度对作用机制进行了分析和检验.研究结果表明:①互助资金政策的实施对贫困村劳动力外流具有显著的促进作用.安慰剂检验和稳健性检验进一步加强了研究结论的可靠性.②缓解农户的流动性约束是互助资金促进贫困村劳动力外流的路径之一,通过向农户提供借款,使农户尤其是贫困农户获得了满足迁移成本的金融资源,从而促进了向外流动.③资本替代劳动的机制作用并不明显,这可能与互助资金借款额度有限有关,无法满足农户机械化的资本需求.④为农户家庭面临的收入风险提供隐性担保也是互助资金促进贫困村劳动力外流的路径之一,通过为农户提供资金融通渠道,确保农户即使在外流失败的情况下能够通过向互助资金借贷平滑消费和缓解风险冲击.研究结论为探索农村金融供给能否成为进一步促进剩余贫困劳动力转移的契机提供了有理论价值和可操作的视角,未来应继续坚持农村金融改革的步伐,加快金融产品和金融工具创新,不断提高贫困农户的信贷可得性和可持续性收益.

摘要： 文章从创新教学模式出发,结合适时教学课外整合的思想与对分课堂课内教学的安排,遵循学生需求、能力发展、水平适宜、意义学习、个性建构的原则,构建了适时-对分课堂教学模式,并将其应用于教育传播学课程进行了准实验研究.结果发现,适时-对分课堂教学模式在本科课堂教学中具有提高学习成绩、增强学习动机、改善学习行为、活跃学习氛围、促进能力发展、满足学习期望等优势.同时,适时-对分课堂教学模式凭借及时的双向反馈和三个阶段(课前预习、课中教学、课后探究)详细的规划安排,能够为教师提供教学支架,确保高效有序地实施教学.教师在着手课堂教学改革时,适时-对分课堂教学模式不失为一种明智之选.

摘要： 以某"双一流"重点建设学科高校220名本科生为调查对象,采用准实验研究方法,对其参赛前后的创造力水平进行分组比较,并运用多因素方差分析方法,分析了参赛团队学科交叉水平和指导教师指导频次对创造力变化幅度的影响.结果 发现,参加学科竞赛使大学生创造力的四个维度,即研发力、洞察力、执行力、创意力均有显著提升,且提升幅度受到学科交叉和指导频次及其交互作用的影响.同时,从样本中选取其中一个团队作为案例,跟踪其参赛后比赛成果实现转化并进一步产业化,刻画该作用机理在实践中的复现过程.研究结果有望为高校结合学科竞赛培养创造力的模式形成和效果提升提供借鉴.

摘要： 自从信息技术出现以来,围绕技术影响教育变革的问题,形成了一个“希望—失望”的怪圈.在理解技术影响教育发展的认知上,苏格拉底以“他的已知”为尺度,去衡量新技术的未来发展,陷入了一种认知上的“苏格拉底陷阱”.新冠肺炎疫情期间在线教育的大规模实验和应用,为在线教育和教育未来模式的探索提供了新的发展机遇.对疫情后在线教育效果的研究,需要审慎反思准试验(实证)研究范式的局限性,遵循媒介技术影响教育变革的规律,基于教育未来发展的整体远景,在动态教学过程建模、大数据采集标准和分析方法方面,进行教育科学研究范式和研究方法的理论创新.对于在线教育的未来发展,应该建立起宏观、中观和微观的全方位认知框架.既要立足当下,又要关注未来;既要提出清晰的短期目标,又要建立长期的发展愿景.这需要超越“苏格拉底陷阱”,进一步创新在线教育效果评价范式,以教学单元作为在线教育设计的核心和出发点,厘清教育大数据的涵义,从而积极推进互联网带来的教育变革.

摘要： 本文对教育政策评估方法中的实验研究与准实验研究进行了介绍以及比较分析，通过对随机实验设计和准试验设计两种方法的比较中，研究发现，实验研究的一个优势在于可以控制环境因素的影响，这样就使得政府可以清楚的了解，某一种政策的实施在不同环境下的作用，因此可以针对不同的坏境选择不同的政策，这样实验研究就可以给政策制定者提供广阔的政策实验空间，从而进行抉择。但是效果并不是真正的随机试验。准实验研究的主要目的是力求在不可能进行实验的条件下，仍然能明确地从自变量因变量因果关系的角度使用非实验的材料。准实验研究通过降低了实验控制的难度，使实验研究和实践间的跨度变小。

摘要： 合作式学习有很多种派别,本研究是根据Robert Slavin所提倡的拼图法第二代(JigsawⅡ)的合作学习教学模式,对某私立综合高中一年级四个班级的学生之基础生物科目实施教学实验以探讨三个问题,首先探讨不同的教学法对学习成果的影响;第二个探讨在合作学习的环境之下,性别是否会影响学习成果;第三个探讨在合作学习的环境之下,高分组与低分组在对合作式学习的态度上是否有差异。rn 本研究的实验期间长达4周,每周2小时。实验组有二班学生,进行拼图法第二代的合作学习教学模式,由老师依随机原则分组,进行的阶段有全班教学与阅读、专家小组讨论、回原小组报告、学习评量、与学习成果表扬。控制组也有二班学生,采传统的讲授法进行教学。学习评量上,每个班级均采单数周实施的课问评量、与双数周实施的单元评量,实验组与控制组的成绩以t考验来检验。由研究结果显示,采合作式学习的班级学生的学习成就显著地优于传统讲授法的班级。而同样在合作学习的环境之下,男女生之间的学习成果以t考验分析,发现并没有显著差异,可能是教材与角色上的相互倚赖所致。rn 而在实验组的班级上,高分组与低分组一致都喜欢合作式学习的环境,这可能与合作式学习的基本内涵及多方面的学习效果有关。

摘要： 合作式学习有很多种派别,本研究是根据Robert Slavin所提倡的拼图法第二代(JigsawⅡ)的合作学习教学模式,对某私立综合高中一年级四个班级的学生之基础生物科目实施教学实验以探讨三个问题,首先探讨不同的教学法对学习成果的影响;第二个探讨在合作学习的环境之下,性别是否会影响学习成果;第三个探讨在合作学习的环境之下,高分组与低分组在对合作式学习的态度上是否有差异。rn 本研究的实验期间长达4周,每周2小时。实验组有二班学生,进行拼图法第二代的合作学习教学模式,由老师依随机原则分组,进行的阶段有全班教学与阅读、专家小组讨论、回原小组报告、学习评量、与学习成果表扬。控制组也有二班学生,采传统的讲授法进行教学。学习评量上,每个班级均采单数周实施的课问评量、与双数周实施的单元评量,实验组与控制组的成绩以t考验来检验。由研究结果显示,采合作式学习的班级学生的学习成就显著地优于传统讲授法的班级。而同样在合作学习的环境之下,男女生之间的学习成果以t考验分析,发现并没有显著差异,可能是教材与角色上的相互倚赖所致。rn 而在实验组的班级上,高分组与低分组一致都喜欢合作式学习的环境,这可能与合作式学习的基本内涵及多方面的学习效果有关。

摘要： 合作式学习有很多种派别,本研究是根据Robert Slavin所提倡的拼图法第二代(JigsawⅡ)的合作学习教学模式,对某私立综合高中一年级四个班级的学生之基础生物科目实施教学实验以探讨三个问题,首先探讨不同的教学法对学习成果的影响;第二个探讨在合作学习的环境之下,性别是否会影响学习成果;第三个探讨在合作学习的环境之下,高分组与低分组在对合作式学习的态度上是否有差异。rn 本研究的实验期间长达4周,每周2小时。实验组有二班学生,进行拼图法第二代的合作学习教学模式,由老师依随机原则分组,进行的阶段有全班教学与阅读、专家小组讨论、回原小组报告、学习评量、与学习成果表扬。控制组也有二班学生,采传统的讲授法进行教学。学习评量上,每个班级均采单数周实施的课问评量、与双数周实施的单元评量,实验组与控制组的成绩以t考验来检验。由研究结果显示,采合作式学习的班级学生的学习成就显著地优于传统讲授法的班级。而同样在合作学习的环境之下,男女生之间的学习成果以t考验分析,发现并没有显著差异,可能是教材与角色上的相互倚赖所致。rn 而在实验组的班级上,高分组与低分组一致都喜欢合作式学习的环境,这可能与合作式学习的基本内涵及多方面的学习效果有关。

摘要： 合作式学习有很多种派别,本研究是根据Robert Slavin所提倡的拼图法第二代(JigsawⅡ)的合作学习教学模式,对某私立综合高中一年级四个班级的学生之基础生物科目实施教学实验以探讨三个问题,首先探讨不同的教学法对学习成果的影响;第二个探讨在合作学习的环境之下,性别是否会影响学习成果;第三个探讨在合作学习的环境之下,高分组与低分组在对合作式学习的态度上是否有差异。rn 本研究的实验期间长达4周,每周2小时。实验组有二班学生,进行拼图法第二代的合作学习教学模式,由老师依随机原则分组,进行的阶段有全班教学与阅读、专家小组讨论、回原小组报告、学习评量、与学习成果表扬。控制组也有二班学生,采传统的讲授法进行教学。学习评量上,每个班级均采单数周实施的课问评量、与双数周实施的单元评量,实验组与控制组的成绩以t考验来检验。由研究结果显示,采合作式学习的班级学生的学习成就显著地优于传统讲授法的班级。而同样在合作学习的环境之下,男女生之间的学习成果以t考验分析,发现并没有显著差异,可能是教材与角色上的相互倚赖所致。rn 而在实验组的班级上,高分组与低分组一致都喜欢合作式学习的环境,这可能与合作式学习的基本内涵及多方面的学习效果有关。

摘要： 本发明公开了一种基于生物膜力学探针系统的超准力钳实验方法。力钳实验涉及有探针端和目标端，探针端包括有探针小球、红细胞，其特征在于：在生物膜力学探针力钳实验中，在探针端增加了参考小球，参考小球通过蛋白质分子间的强相互作用粘贴在吸取红细胞的第一微吸管端部，并实时追踪参考小球位于靠近红细胞一侧边界和探针小球位于靠近红细胞一侧边界之间的相对距离，通过反馈算法控制目标端的移动而进行力钳实验。本发明通过增加参考小球并开发基于生物膜力学探针系统的“双边界”力追踪模式，显著提升了作用在分子键上的力的准确性，能够对解离速率较慢的分子键施加准确、稳定的作用力，显著延长了分子键结合时间的记录时限，进行长时间记录。

摘要： 本发明属于图像识别领域，尤其涉及一种准直膜、一种减干涉准直膜、一种贴合型准直膜、一种封孔贴合型准直膜及其制备方法。为了解决采用较厚遮光层设计的贴合型准直膜的气泡问题，本发明提供一种准直膜、一种减干涉准直膜、一种贴合型准直膜、一种封孔贴合型准直膜及其制备方法。所述封孔贴合型准直膜包括准直透镜层、柔性基体层、一层准直孔层和封孔贴合胶层；所述准直透镜层包含微透镜阵列和肉厚；所述准直孔层包含遮光介质和遮光介质镂空后形成的准直孔阵列；所述封孔贴合胶层将准直孔层的准直孔阵列充分填充。本发明提供的封孔贴合型准直膜应用于图像识别模组，使其识别准确率高。

摘要： 本发明属于图像识别领域，尤其涉及一种准直膜、一种减干涉准直膜、一种贴合型准直膜及一种封孔贴合型准直膜。为了解决采用较厚遮光层设计的贴合型准直膜的气泡问题，本发明提供一种准直膜、一种减干涉准直膜、一种贴合型准直膜及一种封孔贴合型准直膜。所述封孔贴合型准直膜包括准直膜、平坦层和贴合胶层；所述平坦层的下表面光滑平坦，上表面与遮光介质下表面以及准直孔所在区域的基体层下表面充分接触，准直孔被平坦层充分填充；平坦层下表面与贴合胶层贴合在一起。所述平坦层的原料选自无溶剂低粘透明树脂体系。本发明提供的封孔贴合型准直膜应用于图像识别模组，使其识别准确率高。

摘要： 本发明属于图像识别领域，尤其涉及一种准直膜、一种减干涉准直膜、一种贴合型准直膜、一种封孔贴合型准直膜及其制备方法。为了解决采用较厚遮光层设计的贴合型准直膜的气泡问题，本发明提供一种准直膜、一种减干涉准直膜、一种贴合型准直膜、一种封孔贴合型准直膜及其制备方法。所述封孔贴合型准直膜包括准直透镜层、柔性基体层、一层准直孔层和贴合胶层；所述准直透镜层包含微透镜阵列和肉厚；所述准直孔层为准直通路层，所述准直通路层包含柱状准直通路阵列和遮光介质。本发明提供的封孔贴合型准直膜应用于图像识别模组，使其识别准确率高。

摘要： 本发明属于图像识别领域，尤其涉及一种准直膜、一种减干涉准直膜、一种贴合型准直膜及一种封孔贴合型准直膜、及一种图像识别模组。为了解决采用较厚遮光层设计的贴合型准直膜的气泡问题，本发明提供一种准直膜、一种减干涉准直膜、一种贴合型准直膜及一种封孔贴合型准直膜、及一种图像识别模组。所述封孔贴合型准直膜包括本发明所述的准直膜、平坦层和贴合胶层；所述平坦层的下表面光滑平坦，上表面与遮光介质下表面以及准直孔所在区域的基体层下表面充分接触，准直孔被平坦层充分填充；平坦层下表面与贴合胶层贴合在一起。所述平坦层原料选自溶剂型透明树脂体系。本发明提供的封孔贴合型准直膜应用于图像识别模组，使其识别准确率高。

摘要： 将光纤熔接在由含有从Sb2O3、Ta2O5、TiO2或ZrO2中选择的1种以上而作为折射率调整物质的石英玻璃构成的GRIN透镜的一端，形成带GRIN透镜的光纤。由于在将GRIN透镜与光纤粘合时不使用粘着材料，光学特性不会恶化，借助熔接的自排列效果，GRIN透镜和光纤可以容易地调芯。此外，通过使GRIN透镜的折射率分布常数(g)在适当的范围内，可以极大地减少耦合损耗。用这样的带GRIN透镜的光纤装配光纤准直仪系统、光纤准直仪阵列、光纤准直仪阵列系统，可以降低调芯作业的难度，减少耦合损耗，避免光学特性恶化。

摘要： 本发明提供一种用于准原位观察合金凝固组织演变特征和相变温度点的实验方法，包括以下步骤：A.合金铸锭的制备；B.安装采样装置，采样装置包括冷却用稳定器；C.合金铸锭的重熔，获取合金熔体；D.合金熔体的冷却及记录：将合金熔体取出，接着放置在冷却用稳定器内，并将热电偶插入至合金熔体中，等待合金熔体的冷却；记录冷却用稳定器的合金熔体的实时温度，当合金熔体冷却至设定温度时，将合金熔体取出并进行二次冷却，获得试样；E.试样的观察。本发明通过对合金凝固阶段的温度变化进行监测，并在设定温度进行快速冷却，获得试样，进而观察研究，操作简单，实验效率高，并可以通过该技术将合金凝固组织转变过程与合金相变温度点参数相联系。

摘要： 本实用新型公开了一种准脆性材料压剪复合断裂的实验夹具，其包括用于放置试块的夹具外框，夹具外框的顶部设置有加压机构，加压机构用于向试块施加压力，加压机构包括加压螺杆和加压板，加压螺杆和加压板接触连接，加压板与试块接触连接，加压板与试块之间设置有薄膜压力传感器，薄膜压力传感器与外部显示器连接；本实用新型在加压板与试件之间设置有薄膜压力传感器，可根据显示的压力，对不同试件施加相同的初始固定压力，提高试验的规律性和稳定性。

摘要： 本申请涉及一种准东煤掺烧高岭土的结渣、沾污量检测实验装置，包括燃烧室和锅炉，所述燃烧室设置有若干个，且若干个燃烧室的入口位置固定连接有上料槽，并且上料槽的端部转动连接有称重机构，所述称重机构的下方设置有对其位置传动的第二液压缸，所述锅炉的外侧设置有对其竖直方向位置进行传动的驱动机构，所述燃烧室位于上料槽的对立侧设置有沿水平方向位移的清理机构，本方案，通过设置多个实验组，单次可以进行多个不同配比情况下的燃烧实验，在上料时，多个称重机构对第二液压缸控制机构进行同步控制，仅当称重机构重量均相同时，第二液压缸伸长，将称重机构上的燃料推送至燃烧室中，以此保证各个燃烧室中的煤总量相同，从而保证各个组分对比时的可靠性。

摘要： 实用新型公开了一种实验用水冷高功率激光准直夹具，它涉及激光准直夹具技术领域。所述夹具主体内设置有用于对输入激光进行准直转折的准直器，位于所述准直器激光输入端一侧的夹具主体上滑动设置有反射装置，所述反射装置的两侧相对设置有消光器、驱动装置，所述夹具主体上还设置有用于准直器安装时校准光路的光路校准模块。采用上述技术方案后，本实用新型的有本益效果为：通过气缸的带动，带动镜座的上下移动，实现输入激光的光路的通过和反射，避免了手动操作，避免因为激光功率过高手动操作产生危险，通过设置水冷控制温度，更加安全和自动化，光路的输出方向可以调整，通过光路校准模块进行校准调整，更加的准确。