农村小学教师
农村小学教师的相关文献在1957年到2022年内共计759篇,主要集中在教育、中国政治、社会学
等领域,其中期刊论文758篇、会议论文1篇、专利文献13531篇;相关期刊425种,包括云南教育:小学教师、中国教师、读写算-素质教育论坛等;
相关会议1种,包括中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第10次学术年会等;农村小学教师的相关文献由801位作者贡献,包括肖庆业、李克勤、林凡瑞等。
农村小学教师—发文量
专利文献>
论文:13531篇
占比:94.69%
总计:14290篇
农村小学教师
-研究学者
- 肖庆业
- 李克勤
- 林凡瑞
- 于玲君
- 徐家玉
- 徐永生
- 温新苗
- 皮晖
- 谢巍
- 邱贻根
- 高建平
- 付学成
- 任橹燕
- 伍辉燕
- 何斌
- 何金霞
- 刘丽霞
- 刘洋
- 刘燕
- 刘青青
- 包升
- 周硕
- 孟吉平
- 宋怀超
- 尹慧珠
- 廖传景
- 张克言
- 张华
- 张斌
- 张梅
- 张海燕
- 张淑燕
- 彭效田
- 彭育东
- 徐贵洲
- 曹洋洋
- 李世淼
- 李国爱
- 杜道雯
- 杨丽明
- 杨翠美
- 林喜红
- 梁琼琳
- 梁祎婷
- 欧孝春
- 毛玉琴
- 汪爱全
- 王建平
- 王煦
- 王爱玲
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覃开梅
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摘要:
本研究主要对广西农村小学教师进行问卷调查,探讨其教学自主性的现状.研究发现,农村小学教师教学自主性处于中等水平,大部分教师拥有自主教学的能力;农村小学教师教学自主性在学历、教龄、婚育状况等因素上存在显著差异.对此,国家、学校应该提高农村小学教师的收入水平,完善教师责任标准;教师应提升自身专业素养;学校应开展多样的创新教学教研活动,消除教师的职业倦怠.
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姜建辉
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摘要:
从2019年开始,汝州市教师进修学校承担了全市的中西部“国培计划”送教下乡培训项目,截至目前,已有800名农村小学教师从中获益。学校组建结构合理的域内外优质的送培团队,按照“问题诊断、通识研修、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升”六环节分阶段开展主题送教活动。
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徐寒枝;
黄玮
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摘要:
民族要复兴,乡村必振兴。乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重要任务,而乡村振兴离不开乡村教育的振兴。农村小学教师不仅是发展更公平更有质量乡村教育的基础,更是推进乡村振兴的重要力量。他们能否有高度的身份认同感、职业幸福感和责任感,并以饱满的工作热情投入到农村义务教育中对于推进乡村教育发展,实现乡村振兴有着重要意义.
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苏晓斐
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摘要:
随着我国乡村振兴战略的逐步落实,我国农村地区的教育质量获得了显著的提升,越来越多的人们开始关注农村地区的教育问题,有力地推动了小学农村教学改革的进程。在农村小学教育的过程中,教师不仅仅是学生学习道路上的引导者,更是学生在校期间的直接负责人。教师通过传播先进的科学文化知识,引导学生们提升自身的认识,养成相应的能力素养,促进学生全方位发展。因此,农村小学教师的职业幸福也受到了越来越多人的关注。在本文中,简要介绍了农村小学教师职业幸福感不足的原因,并基于此,提出了相关的解决策略,希望广大教育工作者在热度后提出宝贵意见。
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秦伟
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摘要:
当下,我国经济发展进入新常态,乡村振兴作为有效推动乡村发展的重要战略,更加关注乡村社会的全面综合发展。农村地区的社会事业也是重要组成部分,而其中又以农村地区的教育发展为重要内容,这便涉及农村地区小学教师的专业能力发展。农村地区小学教师专业能力发展是推动城乡地区教育工作均衡发展的基础条件,也是我国新课改工作得以在农村地区顺利推进的重要基础条件。基于此,立足于乡村振兴战略背景,探讨现阶段农村小学教师专业能力发展存在的问题及成因,提出乡村振兴背景下农村小学教师专业能力发展的具体对策。
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马步杰;
苏红征
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摘要:
为了解本区域内教师心理健康的现状,以期解决教育质量提升的瓶颈问题,为农村地区教育发展提供科学支持。我们用自编的农村小学教师职业倦怠问卷对靖远农村近200名农村小学教师进行调查研究,结果发现:农村小学教师心理健康水平整体上不容乐观,心理健康程度随教龄的增加呈现先高后低的趋势,不同职称教师心理健康水平存在显著差异,教师心理健康与教师夫妻“两地分居”密切相关。
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赵克东
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摘要:
阅读是学生提升文化素养的途径,而大阅读中的“大”不仅是固守原有教材,更是学生的扩展阅读。通过在学校开展延伸阅读,激发学生的兴趣,开阔学生视野,提高语文成绩,对小学生的成长有重要影响。因此,农村小学教师要注重对学生的阅读指导,深入探究农村小学生阅读策略,促使学生阅读能力水平的提高。通过大阅读,可以实现人的全面发展。阅读可以提升学生的知识储备,当一个学生的阅读量得到提高,他们的情感也会变得丰富,对小学生来说。
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戴月琦;
王爱菊
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摘要:
教师结构性缺编是指教师总量符合或超过省市下达的教师编制数,但在某些结构层面教师的实际数量不能满足实际教学需要而出现的缺编问题,主要表现为学科结构性缺编、年龄结构性缺编、学历结构性缺编。农村小学教师结构性缺编是城乡教育公平最为严峻的挑战,城乡二元分割的社会背景、农村教育边缘化、农村优秀师资单向流失等是农村小学教师结构性缺编的主要原因。要切实解决农村小学结构性缺编问题,促进城乡教育均衡发展,需采取以下措施:促进农村教师专业发展、完善青年教师入乡渠道、健全城乡教师交流交换机制、切实提高农村教师薪资待遇。
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张伟航;
李春莉
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摘要:
获取当下农村小学师资构成的准确数据及教育教学相关信息,既是廊坊市政府及教育主管部门铺就农村小学教师职后发展路径的现实基础,也是制定高质量的廊坊市公费师范生人才培养方案的前提条件。为此,项目组依托问卷星,对廊坊市辖区内9个区市县农村小学教师进行了线上调查及访谈,回收有效问卷7 590份。数据表明,目前廊坊市农村小学教师结构存在性别比例严重失衡,术科教师匮乏,教师教育技术掌握不足,教师对薪资、工作环境、乡村教师补贴政策及学校评优和职称评定制度满意度一般等问题。建议通过建立“退役军人教师培养”制度、合作地方高师、推进“数字教育”及外在激励与精神成长同步进行等措施,有力推动农村小学教师队伍专业发展。
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徐贵洲
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摘要:
一、课题的提出建设一支德才兼备,素质优良的师资队伍,是振兴教育事业,提高民族素质的关键。特别是农村地区,更要注重教师尤其是年轻教师队伍的建设工作,我们提出加强农村小学教师队伍建设的重要策略,目的是加速农村小学青年教师的健康成长,提高农村小学教师队伍的建设水平,促进学校的可持续发展。